文档介绍：举三反一
——浅谈作文教学中的读、察、思
江苏徐州市贾汪实验中学苏晓珊
语言的学****是在大量言语实例的积累、撞击下才逐步形成的。因此,语言学****不同于数理化的“举一反三”,它通常需要“举三反一”,通过大量信息的接收、感悟、积累,才能形成专属于自己的语言体系。
落在书面上,最能充分体现学生语言表达能力的莫过于作文了。可是,不少学生一提起作文就头疼,总是提不起兴趣。学生怕写作,有的是因为阅读积累得不够丰富,有的是因为思考的层面不够深入,有的是因为没有强烈的表达欲望。
针对这一现状,在写作教学上,我倡导“举三反一”:
一、在“读”中拓宽视野,触动心灵
“读书破万卷,下笔如有神”。阅读既是写作的语言之源,也是写作的思想之源。心灵的丰富主要取决于阅读的丰富,涉世未深的中学生们缺乏直接生活经验,因此,书本中的间接经验在拓宽学生生活视野的同时,也丰富了学生的生活经历。
在阅读的过程中,思想、素材、感受以及语言的表达方法就都会在不知不觉中储存起来。读得越多,视野就越开阔,积累就越丰富。
当下学生表达欲望沦丧最主要的原因就是读书的失落。因此,在平时应该鼓励学生多读书,多读一些至情至性的文章,以掀起学生情感的涟漪。
学生平时读书接受的信息通常以凌乱无序的状态存放在脑子里,信息只有按一定条理存放时才真正具有利用价值,因此,培养良好的积累****惯很重要。具体操作方法有很多,教师可以引导学生写日记、做阅读摘记、做剪报、身边事每日一评、美文每周一评……采用哪种方式,要视学生的兴趣爱好选择,这些都有助于将学生的所见所闻、所读所思及时地整理下来,以一种较有序的方式存放
于心,需要提取信息时才便于运用。
二、在“察”中捕捉细节,积累素材
不懂欣赏生活,怎会观察生活?不会观察哪里来的素材?没有素材哪里来的作文呢?
有限的生活空间,令学生在感觉上越来越麻木和迟钝,因此,教师就更有必要指导学生从平常的人、平常的事当中找到令自己心动的东西来。
在生活这个“万花筒”中,每天都绽放着不同的美丽。
身边司空见惯的生活,只要用爱的眼光打量,一草一木总关情。
当我们尝试着用眼睛去捕捉生活的点滴细节、用耳朵去聆听万事万物的声音、用手去触摸这多姿多彩的世界、用鼻子嗅出各种各样的气味、用舌头品尝世间万物的味道、用心灵去品味四季更替喜怒哀乐的人情冷暖时,会越来越发现生活的美好与多彩,会有越来越强烈的表达欲望。
畅销书籍《淘气包马小跳》的作者杨红樱就曾说过:“孩子要写好作文,要学会观察生活,作文中要有细节。”
引导学生对要所要描写的事物进行细致全面的观察、深入的分析及合理的联想。要观察事物的共同性,更要注意观察事物的特殊性。然后再针对某些特征展开描写,这样可以解决学生无处下笔的问题。
引导学生从细节入手,告诉学生在写人记事、写景状物时如何进行细节描写,如何从微细之处来刻画描写对象,这样可以解决学生无话可说的问题。
学校生活就是一个大课堂,丰富多彩的课余活动就是一个个鲜活的素材。
在每次活动前,教师都可以提醒学生除了明确时间、地点、内容外,还要观察