文档介绍：美术教学中学生创造力的培养
河北省黄骅市第三中学王娜
〔摘要〕美术教学因其思维方式的独特性,想象力的丰富性,绘画、手工等操作的专业性和实践性,在学生的成长和发展中承担着不可替代的作用,特别是在培养学生创造能力方面起着独特的作用,是其它任何学科不可替代的。因此,如何培养学生的创造能力成为美术教学中的重要任务,也是衡量和评价教学效果、实现教学目的的重要标准。
〔关键词〕培养创造能力课堂教学
1 教师要吃透教材
为了增加欣赏内容的趣味性,充实课堂内容,教师不光要备好课,写好教案,对于搜集到的美术欣赏作品(世界名画、优秀艺术作品等)一定要先选好题材内容。因为每件美术作品最突出的美点所处部位不同,所以备课、授课的侧重应不同,有的作品最突出的美点分析须侧重于时代背景和历史故事;有的应侧重于艺术家奇特而巧妙的构思;有的应侧重于形象的空间组合和画面构图;有的应侧重于形象造型的寓意和联想;有的应侧重于对整体空间和自然环境的关照;有的应侧重于某种造型形式因素的运用。按理说,教材中每件作品教师都应引导学生进行欣赏,但授课毕竟是老师的个体劳动,老师可以自己做出决定,对教材作品哪些做重点分析欣赏、哪些点到为止、哪些干脆让学生读文欣赏或课后自查资料欣赏,处理教材灵活,具体安排。但是,无论教材如何变化处理,万变不离其宗,最重要的是,教师不仅要有能力找出每件作品所有的美点,而且能准确抓住作品诸多美点之中一两个最为突出的美点,以此设计教学。美术欣赏课教学方切忌千篇一律。作品分析避免面面俱到,如果每件作品都是“形象造型生动、构图均衡稳定、色彩层次丰富……”之类的老套数,学生还有什么兴趣可言?如果学生感到索然无味,那么欣赏还有什么意义呢?教师的欣赏教学工作也应当是一个创造,其创造精神应体现在如何引导学生发掘每件作品,独自特有的最突出、
最本质、最感人的美点,并能对其做深刻分析,让学生在一次又一次的剖析中发挥创造和想象,逐渐培养他们的艺术修养和创造性审美能力。
2 培养有条理的思维,充分发挥学生的想象力
观察周围的环境和事物是最好的观察方法。比如在组织学生郊游时就可以引导和启发学生观察周围的大好河山。再比如通过看影视书籍、讲故事、课间活动、做游戏等方法来开阔学生的视野,来充实学生的头脑。通过学生平时的观察就可以使学生产生想象,用一个命题就可以启发学生进行绘画创作。学生要把记住的事物有中心、有条理地画出来,却不是一件容易的事,因为要把大脑中的众多印象重新提取出来,有一个从模糊到清晰的过程,需要伴随紧张的思维过程,教师要引导学生较好地完成这个过程。如要求学生根据一次春游活动的所见所闻,选取有意义的情节画出来。在活动前教师首先要提出观察的具体要求,促使学生有目的的观察,要求学生在活动中能够进行选择符合主题的观察点认真思维,仔细体会然后再他们把自己认为最美的事物画出来。因为同学们参与了活动,激发了情感,他们的画就会生动传神,形象逼真。这种作法适应了学生们思维的特点,打开了学生想象力的大门。只要教师潜心挖掘教材中的想象因素,运用行之有效的教学方法,恰到好处地为学生大胆想象提供催化与导向,激发学生丰富的情感,就能很好地培养学生的绘画想象能力。
3 课堂内外结合,培养学生创造力
美术教育固然需要高质量的课堂教学,还需要有丰富多彩的、形式多样的课外活动。近年来,在美术界声誉