文档介绍：关于初中数学应用题教学的几点思考
卓发琮甘肃省兰州市皋兰县第四中学 730200
一、应用题教学的重要性
应用题的重要意义就在于用我们所学****的数学知识和能力来解决实际生活中的困扰和难题,也是我们学****数学知识的最终目的。初中数学教学大纲指出:“要学生会应用所学知识解决简单的实际问题,能适应社会日常生活和生产劳动的基本需要。”换句话说,培养学生解答应用题的能力能够使学生在实际生活中受益。与此同时,初中数学应用题教学还有利于激发学生学****数学的兴趣,让学生认识到学****数学是有意义的、数学并不是遥不可及的;还可以培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力,以及良好的形象思维能力和优秀品质。上述内容仅仅是应用题教学重要性的几个方面,其意义不容小觑。
二、当前应用题教学的现状
。学生应用题基础薄弱是有悠久历史的,并不是一天两天就形成的。传统的数学教育模式教育学生要重视课本,严重忽略了生活这个大的教育环境,所以学生可能会对一些应用题的背景不是很了解,致使教师们还常常抱怨“学生应用题的阅读理解能力差”、“特别简单的应用题都理解不到位”等等。但实际上,并不是学生的理解力不够,很大程度上是由于初中生的阅历不足造成的。
。教师一般都会受应试教育思维模式的影响,他们往往会认为应用题文字信息量太大、分析起来较为繁琐,如果把课堂时间都浪费在讲评应用题上,会大大影响课堂效率;且应用题分值也不是很高,所以在平时讲题、布置作业当中也很少重视,往往是一笔带过,不作具体分析。那么学生接受训练的机会自然就很少,能力也不会得到提升,做应用题时可以用一塌糊涂来形容。
。上述内容中有所提及,学生解答应用题能力较薄弱,和老师的教育方式有着密切的联系。随着教育制度一次又一次的改革,一些教师还是十分注重知识的传输和解题模式的训练,他们不是很重视开展实践性质的数学活动;与此同时,教材在这方面也相对较缺失,往往不能与实际生活相关联。这必定会使学生觉得学****数学很吃力,再加上老师也没进行积极的引导,最终就导致了学生和教师对应用题的不重视。
三、优化应用题教学的策略
。一大部分中学生都会对数学应用题产生畏难情绪,因为他们不知道做应用题从何下手,不知道怎样分析题干,不知道怎样寻找数量关系,他们对解答应用题缺乏自信。在这个时候,教师就要挺身而出,帮助学生克服心理障碍。其实,应用题并不可怕,它只不过题干信息量较大、蕴含的生活常识较多、相关术语较为繁杂而已,它需要学生具备一定的阅读理解能力。教师在教学活动中,要鼓励学生细心、耐心地寻找题干中的修饰词、关键词,理清主语、谓语、宾语,多读几遍题干,加深对题目的理解。只有这样,才能够找到题目中的一系列隐含条件,从而顺利解答出应用题,重点就在于对学生自信心的培养。
,导入引趣。初中生仍保留了天真和童趣,他们会喜欢在一些有趣的情境下解答问题。这就需要老师导入新课时有趣、生动。导入新课的环节是教学的重要环节,它有着激发学生学****兴趣、集中学生注意力、介绍课堂教学任务的重大意义,所以新课导入时的问题设计至关重要。
,培养“建模能力”。在数学应用题教学过程中,不仅仅要把数学问题转化成