文档介绍：浅探高中语文课堂教学有效性
张娟(江苏省滨海中学,江苏盐城224531)
当下,很多教师都为语文课堂沉闷、学生的积极性不高而苦恼。纠结其原因,在于“以高考为核心的考试文化遮蔽了教育的原生性目的,增加了学生学习的功利性思想。由于学科特点,高考语文成绩得高分不易,考分差距也不很大,高中语文学习在学生心里的地位堪忧。如何改变这一现状,让学生重新热爱这门学科,这是摆在当前语文教学工作者面前的一个难题。
一、精心选择教法,提高学生的兴趣
课堂教学中教师根据所授教材内容特点,结合学生的知识和能力基础,采用适当的方式,让学生对语文产生兴趣。只要学生想学,甚至主动去学,就会收到极佳的课堂教学效益。
,抛砖引玉
针对学生的好奇心理,巧妙地在课前或课中设置悬念,提出疑问,激发学生兴趣,让学生主动去探索其原因,那么课堂教学定会活起来。教学《失街亭》时,预习之后,设置悬念:假如街亭未失,孔明能够一统中原吗?一石激起千层浪,学生产生争论。进入课文,学生分析后便得出答案,并能理清小说中人物之间的关系即情节了,进而对人物性格的分析也就水到渠成了。
,以境致情
现代课堂教学可采用多种手段创设情境,让学生在此情此境下受到感染熏陶,以境来达到入情的目的。通过情境的创设和课文内容的结合,学生情绪激昂,并对所学内容做出全新的认识。教学情境的创设可以采用多媒体、影视片断,可以利用教师优雅的语言的艺术,或者借助美术手段等多种方法达成。
,以读促趣
语文教学的重要手段是读。课堂上恰当运用读的方式教学会大大激发学生的学习兴趣。以优美戏剧《雷雨》课堂教学为例,在品味人物个性特点的时候,
让学生分角色朗读:同学甲读周朴园的语言,同学乙读鲁妈的语言,教师旁白。声情并茂的朗读,把人物性格演绎得淋漓尽致。学生沉浸其中,课堂气氛活了,学生理解加深了。当然,读的方式很多,还可以有诵读,表演读,等等。
二、以教材内容为抓手,激活课程资源
高中语文文学作品占了很大比重,它们承载着传播文化的重任,其人文性能引起学生共鸣。创造性地运用教材,必然吸引学生,让学生喜爱语文,喜欢上语文课。
,用活教材资源
针对学生的基础以及学生的发展方向和学习需求等实情,灵活处理教材,发挥教材本身的吸引力,拓展学习内容的广度和深度。既注重语文运用,又重视语文与生活的关系,激发学生学习热情,让语文课堂教学延伸到课外,延伸到生活中。可开办学生喜欢的讲座,举办学生喜爱的语文课堂活动,诸如课本剧表演、诗歌朗诵、演讲比赛、辩论会等,学生驰骋于开放的语文教学中,享受语文带来的快乐。
,提高学生语文素养
教材是《课标》的载体,是课程目标实现的手段。因此,教材是提高学生语文素养的有效途径,应用活教材这个例子,而不是把它当做死材料。用活教材内容,关键在于教师,教师应与时俱进,不断学习,提高自己驾驭教材的能力。新教材中选入许多文质兼美的文章,不少文章蕴含着丰富的辩证思维的内容。若能对文中涉及矛盾关系细加