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语言文学研究�⋯�
新课程背景下的初中语文对话教学的有效性�
陈�强�
�无锡市东林中学,江苏无锡���������
摘�要:教学对话是师生平等关系在课堂教学中的集中体现,是师生教学相长的主要方式,更是教学内容进行知识迁�
移与重构的重要途径。作为一种教学模式,对话式教学被广泛地运用到语文教学中,但当我们理性地审视对话教学不难发现,�
。本文探讨了对话教学有效性的教师行为策略及有效性对话教学的�
几种表现形式:学生与文本的对话、学生与教师的对话、学生与学生的对话、学生与生活的对话、师生与自我的对话。通过对话�
;将课堂由单一的知识授受过程转变为双向的知识交流过程,从而提高�
教师与学生在课堂教学中的应变能力,极大地增强课堂教学的趣味性与有效性。�
关键词:初中语文对话教学�原则策略�表现形式�对话关系�有效性研究原则�
巴西教育家保罗·弗莱雷认为:“教育具有对话性,教学�一个人的心灵,相互碰撞、相互交融。�
一
应是对话式的,唯有对话,才使得教育始终充满激情,涌动�、探讨对话教学有效性的教师行为策略�
创造。”新课程标准明确指出:初巾学生语文素养的基本要�对话教学中教师的有效行为策略大致有以下几点:�
求是培养科学精神、科学思想和科学方法;掌握基本的信息�第一,关注、指导课前预习是有效对话的前提。�
技术和信息处理能力:具有开放的视野、创新意识和初步的�第二,巧设问题是有效对话的核心。�
创新能力:建立自信进取的人生态度和健康的生活方式;具�第三,创设民主平等和谐的对话环境是有效对话的�
备初步的独立思考和自主选择能力。鉴于此,在语文课堂教�保证。�
�第四,调控对话场面,引发思维碰撞,使对话走向深入。�
的现实意义。�二�学生进行有效对话活动的形式�
通过“对话式”教学,学生与教师、学生与学生、学生与��.开设诵经课让学生与文本对话。�
文本彳�对话过程巾实现多种视界的沟通、汇聚和融合,在一�指导学生每天坚持利用��分钟时间,诵读《诗经》、《论�
定程度上使各自的认识偏见得以克服,并产生新的视界,让�语》、《孟子》、《大学》等经典篇目,熟读成诵,在与古人的对话�
真理的探求不断增强新的可能性。通过“对话式”教学,拓展�中提高古典文学素养。�
学生想象和联想的空间,促使学生创新思维的多向性发展,��.组织辩论赛和诗歌朗诵比赛,让学生与学生对话。�
培养学生的思辨力和创造力,从而提高学生的思维品质。同����组织辩论赛。辩论本质上是一种对生活的体味,是�
时培养教师在课堂教学中的民主精神,提高教师对课堂教�学生与学生的对话。而这恰恰是书本上所没有的。我曾经组�
学的组织能力,促进教师养成与文本对话的习惯,培养教师�织一次辩论会,针对《孟母三迁》中“环境对人成长的影响”展�
化学科知识为可理解的生活经验,从而提高课堂教学的有�开辩论。�
效性:促进学生养成与学习内容对话的习惯,培养学生理解����进行诗歌朗诵比赛。�