文档介绍：高三化学总复****经验小结
高三化学总复****的主要目的,是帮助学生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工使之规律化、网络化;对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理。从而使学生对学****过的知识掌握的更为扎实、系统,应用起来更为灵活,解起题来也才能够有根有据,条理清楚。我们在高三化学总复****中重点注意了以下几个方面:
一、首先研究高考信息,把握高考复****方向
着手进行化学总复****首先要明确的目的和任务是什么,这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题。要解决好这个问题,就必须对一些信息进行研究,从中领悟出潜在的导向作用,看准复****方向,为完成复****任务奠定基础。
。纵观每年的高考化学试题,可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性,始终保持稳中有变的原则。虽然高考形式有多种版本(如3+2、3+理综、3+文理综合+1等),但只要根据当年高考形式,重点研究一下近3年的高考试题,就能发现它们的一些共同特点,
。与以往教材、大纲相比较,现在使用的新版教材和大纲已经发生了很大的变化,
如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等,从而理清复****的思路,制定相应的复****计划。2004年化学试题大家认为比2003年简单了一些, 2005年化学试题人们普遍认为比2004年又简单了一些,但从结构、题型上大体相同,体现了高考试题的稳定性。同时在填空题、推断题、实验题、计算题上每年都是有变化的。在复****过程中切不可模仿上一年的高考题,倒是前几年的高考题中耐考的题型及可变化的题型值得研究。
。考试说明(即考纲)是高考的依据,是化学复****的“总纲”,不仅要读,而且要深入研究,以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此,在以后的复****中要进一步阅读,不断地增强目的性,随时调整复****的方向。高考试题将超脱课本,但不会超过考纲。
。除了高考试题、考纲、教材、大纲外,获得信息的途径、方法还很多,如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是,这些资料的使用必须合理,教师应拥有大量资料、获取各种信息,给予学生的应是简练和有效的,以免错误信息干扰学生复****浪费时间。
二、抓纲务本,摆正课本与课外资料的关系
进入高三复****阶段的同学,很容易走进总复****的怪圈:“迷恋”复****资料,陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力,但收效甚微,效果不佳。对此,必须提醒学生保持清醒的头脑,教师应努力处理好下面几种关系。
。教材是化学总复****的根本,它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复****中的“抓纲务本”就是指复****以考试说明作指导,以教材为主体,通过
复****使中学化学知识系统化、结构化、网络化,并在教材基础上进行拓宽和加深,而复****资料的作用则是为这种目的服务,决不能本末倒置,以复****资料代替教材。精选一套复****资料作为主要参考书,供整理知识、练****使用,在复****的过程中应随时回归教材,找到知识在教材中的落脚点和延伸点,不断完善和深化中学化学知识。教师结合自己收集的资料,编写一些练****题,。基础和能力是相辅相成的,没有基础,能力就缺少了扎根的土壤。正因为如此,化学总复****的首要任务之一是全面系统地复****中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块:化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。
比如对化学概念、理论的复****要弄清实质和应用范围,对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化,同时要把对基本概念的复****变化为****题,否则,学生会对这部分內容感到枯糙无味。对元素及其化合物等规律性较强的知识,则应在化学理论的指导下,进行总结、归纳,使中学化学知识和技能结构化、规律化,从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等) ,规范语言文字的表达能力,力争使基础知识和技能一一过硬
。化学是一门重要的基础自然科学,与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切的联系,不仅在知识上有相互融合和渗透,而且分析处理问题的方法也有相同、相似或者可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所体现,而且在近几年的高考试题中也有充分的体现,如化学与社会生产、生活实际,化学与新科技、新发现等相互联系的试题有增加的趋势。因此,在复****中可以化学知识为主干,找出化学与其他学科的结合点、交叉点,并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散,实现从单一学科知识和能力向综合科的综合知识和能力转化,促进综合素质的提高,切实培养解决化学与社会等实际问题的能力。