文档介绍：留守儿童心理健康讲座洪翔中学
创造幸福的生活
什么是健康?
联合国世界卫生组织:健康不仅仅是没有疾病,或者不虚弱,而是心理、生理之健康及社会适应良好的总称。
心理欲望得到满足时的状态。一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快
幸福的定义
学生心理健康的标准
,能悦纳自己,也能被别人所悦纳;
2. 情绪稳定,乐观豁达;
,善待他人,乐于与他人交往合作、友好相处,有朋友;
4. 乐于学****能从学****中获得乐趣;
,智商在80以上;
。
区分“心理不健康”和心理不正常
1、心理不健康包括一般心理问题、严重心理问题和神经性心理问题(可疑神经症)。
2、心理不正常包括神经症和心理障碍,也称“心理异常”。
学校一般能够辅导的是学生的一般心理问题。有严重问
题或心理不正常的就由有关心理医疗机构或者精神病院来诊
治。
“心理问题”的表现
总的来说,留守儿童存在三大心理问题,即情绪问题、交往问题和自卑问题。
具体表现在:
,对抗情绪极重。父母不在身边,他们缺乏安全感,拒人于千里之外,对人与人之间的关系更是不信任,这种潜意识的不信任导致了他们的逆反心理,对老师、监护人以及亲友的管教和批评产生较强的逆反心理。
“留守儿童”心理问题形成的原因。
,引起严重的亲情饥渴。
著名教育家蒙台梭利指出:对于儿童来说,最好的环境就是父母本身,她说:“父母必须喂养子女,当她们出门时不应单独将孩子留在家中,儿童需要”营养”与联接母亲之间的血缘关系。”
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90%的监护人是祖父母辈,他们思想观念陈旧,溺爱居多。
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目前,学校教育评价体质还不够完善,大多数学校的老师对个“成绩好”的学生关心更多,而对一些不良的“留守儿童”关注却很少,加之“留守儿童”本身性格孤僻自闭、人际交往敏感、极易产生一定程度的心理问题。
自我认知。
”留守儿童“认知水平不高,有时不能进行正确的自我认知,只有看到自己的不足之处,感觉处处不如别人,则出现孤僻,自卑,忧郁等情绪问题。
如何处理“留守儿童”的心理问题
一、耐心倾听,建立信任的人际关系。
老师倾听的时候要认真且真诚,目光专注,尊重学生,认真倾听他为什么有那些想法,为什么做出那些不良行为,要注意不要随意打断其倾诉,不要随意评判,此时最要的就是耐心听。此时孩子倾诉的过程就是释放烦恼的过程。同时要为他(她)保护她的小秘密。在倾诉过程中也可以用必要的肢体语言,比如说一个拥抱或者拍拍肩膀等,有时候肢体语言能给别人更好的安慰效果。
二、教给留守儿童排除不良情绪的方法。
1、向朋友、,每当遇到挫折或者失败的时候,都需要用一双温暖的手来抚慰自己,朋友,亲人或者老师都可以发挥这方面的作用。也可以把自己的烦恼写在信上寄给远方的父母。