文档介绍：内容提要
本书重点言教育,详细阐述和评析了这一时期世界各国教育发展和改革
的重大事件、主要教育理论以及杰出教育家,突出了各国教育的相互影响、
联系和交流。同时,本书还搜集大量史料,翔实地描述了此间世界语言文字
的发展、研究和有卓著贡献的语言学家;介绍了世界新闻报业、通讯社、图
书出版、广播电视的发展;勾勒了世界体育思想、体育制度、各种体育运动
和卫生事业的发展状况。
本书对众多的教育家、语言学家、新闻出版家、体育理论家情有独钟,
对他们曲折的人生经历、超凡脱俗的性格作风和独具特色的思想贡献给予了
生动的介绍和评析。
一、概述
世界近代后期文化教育史研究和阐述的是世纪中后期文化教育
(主要包括教育、语言文字、新闻出版和体育卫生等领域)的发展过程
和状况。
这一时期是资本主义制度在全世界范围内走向巩固、发展和兴盛的
历史时期,、也是世界文化教育重要的发展时期。早在世纪中叶,英
国首先爆发资产阶级革命,在全世界宣告了资本主义制度的建立。此后,
经过上百年的演变和发展,资本主义制度在英国社会政治生活中完全占
据了统治地位。到世纪后期,又有美国独立战争的胜利和法国大革命
的成功。世纪上半期德国进行了资产阶级革命; 年代俄国和日本
进行了自上而下的资本主义性质的社会政治改革;同期美国发生了南北
战争,北方资产阶级战胜了南方奴隶主。这表明,在全世界范围内,资
本主义制度已经度过了它的幼年时期,决定性地战胜了封建制度,走上
了成熟发展的阶段。
资本主义制度战胜封建制度,大大地解放了社会生产力,提高了人
类征服自然的能力,促进了社会生活的全面进步,使文化教育事业异彩
纷呈。在世纪,旧教育传统的根基彻底动摇,教育观、学制、课程设
置和教学方法都发生了重大变革,对人的发展和培养也提出了新的要
求,教育面貌发生了根本性的变化。
资本主义制度建立不久就暴露了它本身固有的矛盾和弱点。它的发
展和进步是以工人沦为资本的奴隶为代价的。首先起来正视这一现实的
是世纪的三大空想社会主义者。圣西门、傅立叶和欧文三位伟大的空
想社会主义思想家深刻地抨击和揭露了资本主义社会的弊端,试图通过
教育来拯救受苦的人们,从而实现他们改造社会的理想。他们提出了包
括教育在内的许多天才的见解。圣西门设计了以大工业为基础的未来社
会和国民教育计划,主张青少年要全面发展。傅立叶也提出了全面发展
观。他认为青年一代不仅应具有健康的体魄、丰富的知识、高尚的道德
品质,而且要掌握劳动技能和热爱劳动。他理想的社会制度是一种“和
谐制度”,他的教育宗旨也是实现这种和谐。欧文则不仅有自己的教育
思想,而且将其教育思想付诸实践,并以极大的自我牺牲精神和巨大的
代价进行了社会教育实验。三大空想家真诚希望通过宣传、教育、普及
知识和示范试验实现其社会改革理想,结果,与其善良的愿望相反,一
切努力终归失败。
世纪年代,马克思主义的诞生给了人们认识社会的锐利思想武
器,也给教育理论的发展提供了新的启示。同时马克思和恩格斯也提出
了自己的教育学说。他们揭示了教育的社会本质、社会条件对教育的制
约性以及教育的社会作用,提出了科学的人的全面发展学说和全面发展
的教育的思想。这一时期,工人阶级直接登上了政治舞台,他们迫切要
求工人享有受教育的权利,推动了各国的普及教育运动和教育改革。马
克思和恩格斯的教育思想丰富了这一时期的教育理论宝库,奠定了无产
阶级教育的理论基础。
在这一历史时期,国家加强了对教育事业的干预。随着教会权威的
衰落,教育逐渐从教会垄断转向由国家经办,逐渐建立起公立学校制度。
德国在世纪初、美国从世纪—年代相继建立起公立学校系统;
英国在世纪下半期加快了向公立学校制度发展的步伐。到世纪末,
公立学校制度已在世界主要资本主义国家占据主导地位。世纪,学校
的宗教课已逐渐被公民课和世俗道德教育所取代。
这一时期实科教育或兼具实科性质的中等学校的发展以及课程设置
中自然科学、社会科学和现代语文的加强,深刻地改变了学校的社会职
能,密切了教育与社会生活的联系。各种职业技术学校的产生和发展改
变了学校类型的单一性,提高了学校在急剧变化的社会中的适应能力,
促进了社会生产的发展。
在这一时期,德国的洪堡教育改革影响巨大而深远。这是包括学制、
课程、教学方法、考试、学校管理、师资建设等各方面内容的全面改革。
它使德国建立起一套崭新的教育制度,使整个教育体系焕发出一种新的
活力。在高等教育方面,洪堡提出了“教学同科学研究相统一”的原则,
德国大学逐渐形成了学术研究自由的气氛,并展现了对外“开放”的姿
态,致使世界对德国刮目相看,并成为美、法、英等国竞相效法的榜样