文档介绍：多媒体在高职院校理科教学中作用的调查与分析
引言
随着数字化、网络化技术的迅速发展,以及我国高职院校教学改革的陴深入,教学模式和教学方式的不断更新,徨—种方便、快捷的教学模式——多媒体教舰学得到了广泛应用。笔者所在的课题组对痤206名不同专业高职院校理科学生进行岱了问卷调查,通过对问卷的分析,可发现恒多媒体教学在高职院校理科教学中的作用已经获得相当数量师生的认可。高职院校理科教学中引入多媒体教学,克服了以教师为中心的弊端,具有超大容量的实用性ヮ、声像并茂的趣味性;学生为主的主体性夺等优点。多媒体教学增强了师生、同学之困间的交流,使课堂更具人性化,大大提高码了课程的教学效果,激发了学生的学****兴杨趣,增大了教学信息容量,促进了高职院塾校理科教学质量的提高。
1创设情境,鸲调整学生情绪,激发学生学****兴趣
问卷觎中关于“多媒体教学是否增强了您对学****ク的兴趣?”的调查中,有%的学生给出了瘅肯定的回答(图1);“多媒体教学能否粘提高听课兴趣和注意力?”的调查中有%矍的人给出了肯定的回答(图2)。
利用芒多媒体技术对文本、图形、图像、动画等戎学****素材的综合处理并使其具有交互特点郦,从而提供图文声像并茂的教学内容,可以极大地满足学生视听感官的需求,充分∠刺激学生的听觉和视觉,使抽象、枯燥的氅内容形象化、生动化。多媒体教学能充分创造出生动逼真的教学环境,激发学生的邋学****兴趣。兴趣是最好的老师,让学生获柯得良好的心理体验才会产生心向往之的情れ感,以饱满的热情全身心地投入学****愉赶悦的情绪使学生思维活跃,兴趣浓厚,实钵现学生主动学****特别是对一些信息技术钝、建筑工程、生物化学等传统模式不易讲诂授的课程,采用多媒体教学方式后,得到蹯了事半功倍的教学效果,老师讲得轻松,学生学得容易。比如:计算机基础课中,物在向学生介绍主机箱内各硬件时,教师可磷给学生展示具体的实物,从视觉上给学生诧一个直观的印象,并且可借助多媒体动画燥来演示硬件内部运行的情况。这种形象而僬生动地使学生掌握硬件的全部知识,并产生学****的兴趣。
2优化教学结构,激发蹯学生进行创造性学****br/>问卷中关于“多媒攀体教学与传统教学,你比较喜欢哪一种?郗”的调查中,有%的学生选择“多媒体教咀学”,%的学生选择“多媒体教学+传统教学”,%的学生选择“传统教学”(图颢3);“你比较喜欢的课堂环节为()?缫(可多选)。”90%的学生选择了“精
讲启发”和“课堂讨论”。
对于理科学摒生,逻辑思维能力的培养是专业训练的重要部分。逻辑能力的培养首先表现在教师蝤教授课程时要将一节课的内容有逻辑地串联起来,并且要结合整本书的内容,甚至邙与其他专业课程联系起来。多媒体作为教学工具,不仅适用于基本概念、基本理论癫的展示性教学,还可以利用其在信息组织桂上的非线性网状特点链接相关知识。多媒川体教学方法使教学的重点由单纯的传授知载识技能、技巧转向学生智力的开发,为学泥生创造力的培养,提供了一个理想环境。文
要提高学生的创造力,在理科教学中有柬一个很有效的途径,就是再现知识的发现w过程,让学生在已有的知识上猜想结论,己发现定理,从而提高创新能力。这有助于跽培养学生独立思考的能力,有助于学生得拭到成功的喜悦和增强自信心,也有助于锻增炼学生克服困难,探求知识的毅力。如在缡数学教学中对各种形体、图形的面积求解囵时,就可以利用空间图形的分、转、并、惺移、展等多种形式的动画,再结合有关必谵要的解说,使学生能身临其境,同时通过析启发性提问,引导学生积极思考,自我挖辖掘各图形间的内在联系。用多媒体技术展垫示、传递和处理教学信息,优化教学结构唳,可使学生在轻松愉快的气氛中高效率、摊高质量地获得知识,发展能力。
呆板、辟单调、统一的学****途径,会大大束缚大多动数学生的学****创造性,更谈不上创造性地邱运用知识,所以应努力改善学生的学****途学径。多媒体个性化教学中,学生可以根据瑷自己的学****基础。不受其他同学学****进度惘影响,主动选取和控制学****信息;教师也可以及时收集学生的反馈信息,进行个别指导,调控教学。通过这样的学****途径,各学生学得的知识既牢固,又可以保持较大的思维灵活度,自然就有利于创造性思维幻的培养,真正成为学****的主体;而且由于缏学****的过程富有创造性,在知识的运用过程中,就不会墨守成规。
3信息容量大,提高教学效率
问卷中关于“采用多媒体教学,学****的信息量()。”的调查中呋%的学生认为信息量“增加”(图4);辋“你认为多媒体教学是否能提高教学效率批?”的调查结果中“能”(占76%)是“不能”(占%)的将近六倍(图5)。
我们评价课堂教学的效果,一般很重视课レ堂上的教学知识容量,也就是说课堂效果荛与课堂知识容量有着重要的关系。传统教榫学中课堂知识的传播主要依靠教师的口授坼与黑板板书,这两者的