文档介绍：九年级下册第五单元单元导读与练习
单元导读:
本单元的选文范围是先秦诸子散文。本单元的课文选自《墨子》《孟子》《庄子》,它们表达的思想都比较明白易懂,并且都从某一个点或一个方面反映了它们各自所属的派别的思想精髓。此外,这些课文在艺术手法上表现出一些共同点,如都善于运用寓言或故事来发议论、讲道理,都喜欢采用对话或问答的方式等,这是先秦诸子散文的一个突出的艺术特色。
《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。从墨子劝说公输盘和楚王所采用的策略,以及文章善于用排比和夸饰来看,这篇文章和《孟子》中的有些文章颇为类似。从表达的思想来看,孟子虽然也反对军旅征伐之事,但他不会奔走于两个国家之间,直接阻止即将爆发的战争,另外,课文结尾部分写墨子及其弟子誓死保卫宋国,这更是在《孟子》那里看不到的
《〈孟子〉两章》节选了两则片段,一则是《得道多助,失道寡助》,一则是《生于忧患,死于安乐》。第一则,要注意它虽然用的是战争中的事例,要说明的道理却是关于如何治天下的。第二则,要注意它的第一段讲的都是个人的事例,将“故天将降大任于是人也……曾益其所不能”的意思说透说足,第二段即类推到治国的道理,显得水到渠成。
《鱼我所欲也》出自《孟子》。“舍生取义”是孟子学说中所提倡的理想人格的一个重要方面,和孔子所说的“杀身成仁”很接近,充满刚正之气。要注意孟子的“舍生取义”的主张是建立在他的“性善论”基础上的,也就是说,只有保有“本心”,才能做到“舍生取义”。而在今天看来,人的天性里固然有向善的种子,但要努力保有它,发展它,丰富它,这样才能保证人在社会生活中不迷失,不堕落,做一个纯洁正直的人。
《〈庄子〉故事两则》选的都是庄子和惠子的故事。《惠子相梁》表现了庄子和惠子两人截然不同的生活志趣,《庄子与惠子游于濠梁》表现了两人可以相与游玩、辩论的朋友关系,从这个矛盾可以约略看出《庄子》一书的突出特色:迷离倘恍,无所拘束。
人教新课标九年级语文下册第五单元测试题
一、基础知识及运用(9题共30分)
1、下列加点字注音、解释全正确的一项是(  )
A、胡不见(xiàn   引见)我于王。
B、子墨子之守圉(yù   通“御”,抵挡)有余。
C、惠子相(xiàng  这里用作动词,做宰相的意思)梁。
D 、宋无长(cháng   多余的)木。
2、对下列句子朗读节奏划分不恰当的一项是(   )
A、一鼓\作气,再\而衰,三\而竭。
B、公输盘\为我\为云梯
C、是天时\不如\地利也
D 、子\非我。安知\我不知鱼之乐
3、下列说法有错的一项是(   )
A、《墨子》一书,是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。墨子,名翟,是春秋战国时期墨家学派的创始人。
B、《孟子》是孟子及其门人所作,是儒家经典之一。与《大学》《中庸》《论语》合称“四书”。C、《得道多助,失道寡助》选自〈孟子·公孙丑下〉,这一章着重阐述了孟子关于统治者要施仁政,行王道的思想。
D、〈庄子〉是道家经典之一,庄子,名庄周,战国时期哲学家,道家学派的创始人。
4 、下列句子翻译有错的一项是(   )
A、  故君子有不战,战必胜矣。翻译:所以君子不战则已,战就一定能胜利。
B、  虽杀臣,不能绝也。翻译:虽然杀了我,也不能杀尽(宋国的抵抗者)。
C、  乡为身死而不受。翻译:从前(为了“礼义”),宁愿死也不接受(污辱性的)施舍。
D、  子非我。安知我不知鱼之乐。翻译:你又不是我,怎么知道我不知道鱼欢乐。
5、下列各句中加点的成语使用不正确的一项是( )
A.“若瑟夫用不着吃这牡蛎,别把男孩子惯坏了。”这话说得多么冠冕堂皇。
,在海洋上他更加肆无忌惮了。
,对基础较差的学生也能够一视同仁。
,对这件事的经过一窍不通,你们就不要再问啦。
6、下列句子加点的成语,使用不恰当的一项是( )
,带动了相关行业的兴起和发展,所谓“赠人玫瑰,与人同香”!
,曾凭着开发者独有的眼光和实力,创造了中国房地产的辉煌。
,为我们精心描绘出一幅色彩鲜明、情景交融的美丽图画。
,孩子们在晒谷场上尽情嬉戏,进退维谷的环境是他们开心的乐园。
7、下面是第①段空白处的句子,怎样排列它们的顺序才合理?下列选项中排序正确的一项是(    )
    ……虽然地球上的水非常丰富,但是____,____。____,____,它们才是被人类直接利用的水资源。
    ①淡水大约只占3%②只有极少部分存在于大气、河流、湖泊以及地表浅层③海洋水
约占地球全部水量的97%④这大约3%的淡水绝大部分又分