文档介绍：学术研究阅读写作
2013 年第 11 期
浅谈明确程序阅读在语文高效阅读中的应用
吴俊娟
(河北省保定市第十七中学 071000)
摘要作者文章的出处把握文章的六要素时间生的提炼信息能力而提炼信息能力是创造
:程序阅读有助于帮助学生有效提炼, , ( 、,
地点人物事情的起因经过和结果理清力的基础明确学生阅读程序培养学生提炼
文章信息,理解文章内容,能让学生的读书取、、、), 。,
主要情节简析写作特点归纳中心思想因信息的意识有助于学生今后更快速更轻易
得事半功倍的效果。它能培养学生的自学能, , 。, 、
且更有意义的阅读使之阅读取得事半功倍
力,帮助其养成勤于思考、提炼信息的叙文的文体知识已经相当,
了解明确了阅读程序就相当于告诉学生在的效果这就为扩大学生的阅读量提升知识
提升阅读效率,拓展阅读面;帮助他们早获知, , 。,
阅读记叙文时应该提炼哪些重要信息增强的积累量奠定了良好的基础
识,快获知识,多获知识,以开发智力,提高学, 。
其阅读紧迫感提高其阅读效率三议论文速读
习和工作效率。, 。、
关键词比如在速读父亲挑书时我设置了如议论文是论事说理的文章论点论据
:明确阅读程序提高阅读效率, 《》, , 、、
论证是它的基本结构形式结合议论文的三
下问题前三项的问题设置同上第四项则是。
当今社会知识的激增使我们的读书面: , 要素议论文的速读程序可确定如下文章的
, 本文文体第五项是如何理解做人不做浮漂, :
临三个挑战一是阅读时间有限二是信息量, “题目文章的作者文章的出处文章的中心
: ; 草要做水上捕鱼人第六项是如何理解我, , ,
大接受能力有限三是知识量大增理解能, ”, “论点文章的重要论据事实论据与理论论
, ; , 也像是借着这满天的星星发出的光前行了, (
力有限因此在大力提倡素质教育的今天”, 据文章的论证结构文章的论证方法
。, , 第七项是理解我都会让它像春风跟随种子), , 。
我们学校结合高效阅读探索着适合本校实际“在速读不动笔墨不读书时我的问题
一样跟着我第八项是分析概括文中父亲《》,
特点的教改之路高效阅读的宗旨就是通过”, “”是这样设置的前三项的问题设置同上第四
。形象第九项是文体知识选择第十项是本文: ,
指导学生进行高效阅读帮助他们早获知识, , 项则是本文文体第五项是文章的中心论点
, 的中心思想这十道题均以选择题的形式呈,
快获知识多获知识以开发智力提高学习。是什么第六项是本文是从哪三方面论证中
, , , 现学生可以凭借记忆在短时间内迅速做完,
和工作效率, 。心论点的第七项是请列举文章的事实论据
。经过了这样的练习之后学生普遍反映自己, ,
新的语文课程标准提出强调学生的阅, : 第八项是请找出文章的理论论据第九项是
:“知道读记叙文时的重点了而且读书效率也,
读和朗读掌握搜集和处理信息的能力根据, 请写写文章的论证思路第十项是文章第四
, , 大大提高了并且强烈要求多进行这样的训,
需要快速搜集所需信息利用图书馆网络等, 段用了哪些论证方法十道题的设置已基本
, 、练鉴于这一点接下来我们进行了说明文和。
信息渠道尝试进