文档介绍：����年��月�黑龙江教育学院学报����.�����
第��卷第��期���������������������������������������������.�����.���
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浅谈项目教学法在高职商务英语教学中的应用�
陈梅玉�
�健雄职业技术学院应用外语系,江苏太仓��������
摘要:目前,高职商务英语教学还采用比较传统的教学方法,教学效果不够理想。鉴于此,提出在高职商务英�
语教学中应用项目教学法,并论述了项目教学的内涵,项目教学与传统教学之间的比较,传统高职商务英语教学存�
在的问题及其对策,用实例阐述了项目教学法在高职商务英语教学中的应用。实践表明,这种教学方法有利于提高�
学生的职业综合能力。�
关键词:项目教学法;高职商务英语;应用�
中图分类号:�����文献标志码:��文章编号:����—������������—����—���
项目教学是一种教育理念,可以细化为有效的教学策略����协作学习。通过分组活动,开展小组之间的交流、讨论。�
和应用较为普遍的、标准的教学方法。该方法可以培养学生�在小组内部,强调组员之间的分工协作,共同完成项目。�
的独立性和责任感,可以训练学生的社会和民主的行为规����学习评价和总结。学生学习的效果由完成项目的情况�
范。徐小贞等������将项目教学法定义为⋯:“项目教学法�来衡量,通过演示、总结汇报等方式,评价分为教师评价、学�
是一种以教师为主导,以学生为主体,以项目为媒介,以职业�习小组评价和自评三部分。�
能力为目标,以社会为背景的系统的教学方法。在教师的设�
二、传统高职商务英语教学存在的问题及其对策�
计和指导下,通过教学项目把学生融入有意义的任务完成的�
过程中,学生可以开展合作式和探究式学习,自主地进行知��.教学方法比较落后。目前我国大多数高职商务英语�
识的建构,从而获得理论和解决问题或任务的知识和技能。�教学方法沿袭着传统的教学模式,即“教师讲,学生听”,教�
在教师设定的教学目标、评价标准和时间框架内,学生可以�师注重根据教材的内容传授书面的商务理论知识和语言知�
自主选择、计划、执行、总结、汇报、评价和反思教学项目,充�识,不注重培养学生自主学习能力和实践动手能力。学生消�
分发挥学生的主观能动性、创新精神和团队合作精神,培训�极和被动地学习,学生作为学习主体的内在需要得不到满�
学生自我管理、自主学习、自主研究、与人沟通与团队合作的�足,不能很好地自由发展,毕业后无法尽快利用所学知识和�
能力,培养学生满足社会工作需要和自身未来发展的综合职�技能胜任工作而备受用人单位的质疑。�
业素质。”��.教师商务实践能力有限。高职商务英语教学要求英�
语教师精通商务理论知识和商务实践操作技能。但是大部�
一
、项目教学法与传统教学法的比较�
分商务英语教师缺乏商务背景和商务英语实践经验,很难满�
项目教学法与传统教学法在教学形式、学习内容、教学�足商务英语专业学生的求知需求,难以胜任高职商务英语教�
目标等方面都有较大不同。主要表现在改变了传统的三个�学工作的需要。�
中心,由以教师为中心转