文档介绍：如何培养幼儿的早期阅读
阅读是一个人获取知识是主要途径之一。而早期阅读是指:在学前阶段,幼儿通过大岷量图文并茂的读物,凭借变化着的色彩,庀图象,文字或凭借***形象的读讲来理解、思考。对幼儿的思维、语言、想象、个︴性****惯等方面进行综合培养的过程。2卟---6岁是幼儿口语发展的关键时期,q也是书面语言启蒙的重要阶段。在这个阶囗段,我们重视早期阅读的开展,有利于提铫高幼儿对书籍和文字符号的兴趣,有利于夹帮助幼儿形成良好的阅读****惯,积累阅读忻经验,也有利于发展幼儿的口语表达能力湿,使幼儿形成良性循环。早期阅读对幼儿的成长乃至走上社会都具有非常重要的意虑义。因此,教幼儿阅读,起步越早越好。嘧
怎样开展早期阅读活动呢?
首先,要萄从兴趣如手,开展活动。
兴趣是学****的汾动力,幼儿往往对喜欢的事物很感兴趣,我们可以给幼儿提供他们喜欢的材料。如给幼儿的图书必须有可爱的动物,有趣的迂物品,色彩鲜艳的画面以及与自己生活经绑验相似的内容等。在提供阅读材料的同时,教师也要考虑到针对能力差异的特点投放不同的材料。如对能力弱的孩子可提供具有具体意义和形象生动的单一画面,文字少的阅读材料;对能力强的幼儿可提供画面复杂,文字多的阅读材料。也可在班
腠中设立阅读角,图书架等,不断更新阅读内容,还随时允许幼儿带来自己家中喜欢尢的图书,同时还要注意给幼儿提供充足的伺阅读图书时间,保证幼儿的兴趣得到满足媒。
其次,要正确指导幼儿阅读。具体有以下四种阅读方法:
一、有序阅读
幼儿的阅读开始往往是依赖耳朵的“阅读”ⅴ。幼儿爱听故事,教师经常给幼儿朗诵故黄事培养孩子专注的倾听能力。从“听”慢铯慢过度到让幼儿独立看书,从中了解掌握讲图书的结构,知道每本书都有封面,页码珐,封底等。年龄小的孩子还是分不清封面桴,封底的。作为老师要懂得运用方法,使倏幼儿更容易掌握正确的翻书方法。教师可洒设计一些浅显易懂的语言帮助幼儿理解。愫教师可把一本书比做一座房子,封面是前ê门,封底是***,中间的页码是房子中的ⅰ小房间。看书时,要把前门打开,走进小灰房间,小房间里会有许多精彩的小故事。雷看完故事要从***出来,最后关上门。这掼种方法幼儿容易掌握,有利于幼儿学得正确的翻书方法。教师还可以和幼儿一起阅店读,通过教师边讲故事边翻动图书,为幼叫儿建立一个有力的学****榜样。教师还可以排在班上开展一些小图书阅览活动,让幼儿诣知道,只有一页一页有序地翻看图书才能
剌看懂整个故事,懂得画面与画面间的联系。小班幼儿翻阅图书具有跳跃性和随意性ヂ特点,在具体操作中,我们要遵循这一特饩点,让幼儿在理解故事内容的基础上,感受到有序翻看图书的益处****得有序翻看′图书的方法,同时要让幼儿知道,看书时垧要看懂前一页再看后一页 ,边看边想,溴理解每幅画面的含义,久而久之,幼儿就会静下心来,仔细观察画面,真正投入到啮故事中去。  
二、观察阅读
中小班著幼儿的阅读主要是观察阅读,理解阅读。⒏幼儿通过观察画面来理解,思考。我们老师要引导幼儿将美术符号转译成语言符号多,初步了解美术符号与文字符号的对应关ド系。在指导幼儿阅读时,帮助幼儿通过观察察把握画面内容,并把画面内容再用自己雳的语言讲出来。幼儿会讲述图画故事后,往往会兴趣盎然地认读画面故事,逐步明碾白图画符号与文字符号的对应关系。另外谖,在引导幼儿观