文档介绍：《全等图形》教学反思
肥城市龙山中学高民生
教师的成长在于不断地总结教学经验和进行教学反思,下面是我对这一节课的得失分析:
一、教材选择
“全等图形”原为“全等三角形、”的起始课,又是学****平面图形关系的引言课。内容涉及的知识点不多,知识的切入点比较低。而新书将其建立在已学内容“图形的变化”基础上,加强与前面的知识点的联系。我选择这一节课,突出全等图形与图形基本变换的联系。
二、学生情况
八年级学生有一定的自学、探索能力,求知欲强。借助于学****卷的优势,能使脑、手充分动起来,学生间相互探讨,积极性也被充分调动起来。
三、教法和法学
让学生通过作图,观察体会全等图形的定义,自学全等图形的特征,通过练****总结和强化对应边、对应角的寻找方法。
四、教学过程设计
首先,本节课我本着学生为主,突出重点的意图,结合学****卷使之得到充分的诠释。如在全等图形的定义总结中,我让学生自己动手,通过平移、翻折和旋转的作图,为体会重合的图形全等这一定义提供了分析、思考、发现的依据,把抽象问题转化为具体问题。而全等图形的特征及对应边对应角的寻找这一难点,我通过具体练****让学生总结,并带领学生寻找快速寻找对应元素的方法,练****的设计采用由易到难的手法,符合学生的思维发展,一气呵成,突破了本节课的重点和难点。真正做到以生为本,抓住课堂45分钟,突出效率教学。而在B组练****中,我尝试让学生使用数学推理的格式,使学生熟悉这种推理方法。
其次,我在结尾总结全等图形时让学生在生活中寻找实例,体现了数学与生活的联系;渗透美学价值。
再次,,从教学流程来说:情境创设---自学概念与特征---练****与小结---变式练****应用数学,我创造性调整了教学顺序:在学生