在感悟中成长 在反思中提升.doc

文档介绍：在感悟中成长在反思中提升
张静(栾川县第二实验小学河北栾川 471500)
许多教师都有过类似的体验,精心准备的一节课,前两次效果一般,三、四次效果最好,到最后又趋于平谈。同样一位教师,在学生平行分班,其它教学条件不变的情况下,为什么会出现教学效果的波动与差异呢?原因就在于许多教师不自觉地运用了教学反思的方法,在教学比较中进行调整,在教学思考中进行改进,在不断反思中实现提高。

诚然,教前备课是相当重要的,它可以根据教学目的和要求,精心设计课堂教学过程,以及教学过程中的各个环节,以便把握好教材的重点和难点,合理分配教学时间,这是上好一节课的前提。可是,单有课前备课还是很不够的,因为整个课堂教学是极为生动丰富的,是项十分复杂细致的工作,如果教师的教学经验有限,课堂上突然出现的情况,就并非教师一相情愿的教所能左右的了。从教和学来看,学生的学是很值得研究的。好的教学方法往往是从学生的学习方法中悟出来的。教师只顾自己讲课,不考虑学生听课,这样的劳动大多是事倍功半。只有把教师的教与学生的学结合起来考虑,教学才能取得好的教学效果,教师在教学实践中常会碰到这种情况:有时教师辛辛苦苦备好的课,在许多场合下竟是那样的不尽如人意。
教师十分重视的问题,有时反而会卡壳;而备课中没有特别注意的内容,有时却发挥得当,成为这节课教学的得意之处。出现这些情况,有的是教师备课中的疏漏,有些却是应学生的学习能力所致。教师若把这些课的失误与以外的“收获”记下来,就会进一步收到上一节课应有的功效。

上完一节课并不是教学任务的结束,教师不应失去深究课堂教学得与失的机会,把教学中的成败得失及与一些意想不到的问题好好思考一下,做个简单
的整理归纳,这对提高教师自身的素质是非常有益的,教师只要坚持这样做,教学能力就能得到提高。然而,这些思考在短时间内仍能记忆犹新,但若隔开太久,一些颇有新意的教学体会便从我们的记忆中白白流失,十分可惜。因此,教师若能长期坚持写教学反思,手头有了一本自己的“教学得失录”,将对提高自己的教学水平大有好处。这本“教学得失录”,也可作为提高教师素质的重要资料。

在实际教学过程中,我们不仅需要上好每一节课,更重要的是探索出自己的教学方法和模式。我们既要注意学习优秀教师的好