文档介绍：《鸟的天堂》教学设计
一、复****旧知:通过上节课的学****我们知道作者去过几次鸟的天堂?
分别看到了什么?那么你们喜欢这棵大榕树吗?喜欢这棵大榕树上的鸟儿吗?分两组坐开。
二、讲授新知
1、朗读感受
师:今天我们要学的课文是《鸟的天堂》。同学们对课文已经有了初步的理解,但是每个人的感受是不同的。那么请同学们在这篇课文中找出你认为描写大榕树最优美、最生动的段落,读一读。
师:哪位同学向我们展示一下?
(一学生读,另外一个学生评价)
师:我想,她说得这么好,读得一定也不错,请她读一下。
师:刚才这位同学有一点我特别佩服,他能以欣赏的语气说“比我好多了”。学会欣赏是进步的开始,让我们把掌声送给他。
师:他读得很好,读出了感情,使人听了能感受到大榕树的生命力。
师:刚才我们读地是描写大榕树的自然段,有没有专门写鸟的段落呢?谁来试着把描写鸟的段落读一读。
(生读,并评价)
师:同学们发现没有,点评是有策略的:先肯定他好在哪里,然后指出他的不足,让人听了很舒服的。
2、自主感悟
师:通过刚才的朗读我们感受到了大榕树是那么生机盎然,鸟儿是那么生气勃勃。在课前互动时,老师已经将你们分成了两组,一组是大榕树,另外一组是鸟儿们。
师:请选择“树”的同学自读第7、8自然段。将形容自己特点的词语概括出来。
师:请选择鸟的同学自读第12、13自然段。将形容自己特点的词语概括出来。
师:其实你们不知不觉地已经进行了第一次较量。待会儿要进行第二回合的较量,看看大榕树和鸟儿谁更有魁力。
师:大榕树和鸟儿们都很棒,都能在很短的时间内把自己的特点找出来。那么我们能不能把这些词语组织起来,用第一人称的方式介绍一下你们自己?
(生准备,小组讨论交流)
师:请“树”先来,可以吗?
生:大榕树枝叶繁茂,颜色明亮,有数不清的枝丫。
师:这样介绍会不会更好一点:“我们的枝叶……”(师引导学生把大榕树换成我们)
生:我是一棵南国的大榕树,我有数不清的枝丫,枝叶是那样繁茂。我颜色明亮,每一片树叶都在闪耀,好像有一个新的生命在颤动。我生命力特强,没有我,我们可爱的朋友小鸟就不能生存。
师:“鸟儿”们,你们来说说吧。千万不要被大榕树比下去了哟。
引导学生:小鸟伶俐活泼,歌声动听。没有可爱的小鸟,榕树就没有这么旺盛的生命。没有我们可爱的身影,大家就不会去看榕树。
师:老师听出来了,小鸟们觉得人们去鸟的天堂参观是冲着它们去的,树先生们,你们同意吗?
众“树”:不同意。
师:为什么不同意呀?(如果没有榕树的枝繁叶茂,鸟儿们能筑窝栖息吗?如果没有榕树的枝叶茂盛,鸟儿们去哪儿躲避风雨呢?所以没有大榕树,小鸟就不能生存。)
引导(树)学生