文档介绍：话文学刊�����年第�期�
语文教学中的情感教育�
。李月玲�
�江苏省丰县华山初级中学,江苏徐州��������
�摘�要��随着教育改革的不断发展,学校教育越来越重视情感教育。情感教学是教育、教学,尤其是语�
文教学的重要组成部分。教师在教学内容上渗透和体现情感教育,通过创设情境、激发学生的情感。�
�关键词��语文教学; 情感教育; 刨设情境�
中图分类号:�����文献标识码:��文章编号:����—������������—����—���
用描述性的语言再现情感所产生和存在的情境,从而使学生�
一
、在教学内容上渗透和体现情感教育�
进入到作品的情境中去,使学生灵魂得到净化,感情得到升�
在利用教学内容对学生进行情感教育时,要充分挖掘教�华。其中导语是创设情感意境的突破口,也是强化课堂心理�
材中的情感因素。�场的第一步。教师一登上讲台,学生就会很快调节心理状�
教材凝聚了前人的智慧和心血,然而一部好的教材,不�态,把注意力集中到听课上面,但也有部分学生不能很快完�
仅向学生提供知识信息,而且蕴藏着丰富的情感因素。这些�成这一心理转变,这时,教师采用生动的导语,酝酿一种与教�
深具美感的文章,多是古今中外名篇精粹,是向学生进行情�学内容相关的情感或情绪,学生则会由此产生一种情感反�
感教育的优秀教材。那么在语文教学中,就应该把握文中奔�射、积极配合教师的教学行为,形成一种与教学内容相应的�
腾的情感激流,领悟字里行间跳动着的感情脉搏。要发掘课�情绪氛围,一种情感意境,为课堂教学打下良好情感基础。�
文中蕴藏的思想感情,使学生在语文学习时如身临其境,与�如于漪讲�春�一课的导语是:“一提到春,我的眼前就�
作品中的人物同休戚、共享乐、爱其所爱、憎其所憎、陶醉其�仿佛展现出一幅阳光明媚,春风浩荡,绿满天下,花开遍地的�
中,乃至达到忘我的境界,教师就应该把精力集中在“情感”�美景;一提到春,我们就会感到有无限生机,有无穷的力量,�
上,怎样才能“发掘”出作品的内涵�课前,教师要广采博览,�内心洋溢着无比的喜悦。古往今来多少诗人曾用彩笔描绘�
深刻透彻地了解作者的人生经历、思想历程、写作背景,这样�春天迷人的景色。杜甫的绝句‘两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭�
才能深刻剖析作品,进入角色,挖掘出创作时的匠心,力争把�上青天’是大家熟悉的。”像这样的导语,既能描绘出文章的�
作者创作时的全部激情重新释放出来。这样才能使学生在�内容,又有把学生引导到作者对春的赞美之情中去的作用。�
对文章内容的领悟中,在对文章情感的体验中,受到作品的��.借助音乐,创设情境。音乐艺术不同于其他艺术,文�
感染熏陶,与作品中的人物一起分担喜怒哀乐。�学可以用语言文字塑造形象,绘画可通过具体图像再现生活�
例如:在学习≮秋天的怀念�时要跟学生介绍清楚作者史�的瞬间;舞蹈可以用人体动作表现情节事件和人物情感;音�
铁生的身体状况,人生经历和写作背景。了解一个二十多岁�乐则是以音响为”原料”,给人造成听觉刺激,这种刺激形成�
的青年人双腿瘫痪时的内心的痛苦。课前的工作做足了,在�心理反应,再通过类比、联想等,使人们产生感受,阔接地反�
讲课文时孩子们就很好理解文章内涵,理解了同样重病缠身�