文档介绍：语文课堂教学中培养学生“倾听”的****惯
◇宋伟玉
(四川省威远县实验小学威远 642450)
倾听是一种重要的学****技能,是一个重要的语文学********惯。学生学会倾听需要一个长期的过程,需要教师有意识地培养。学生在课堂上只有认真倾听教师的话语,倾听同学的发言,才能积极地参与到教学活动中,才能保证活动有效地进行。作为语文教师,应当义不容辞地培养学生倾听的****惯、倾听的能力。为此,我试从以下几方面入手:
一、教师以身作则,树立专心的榜样。
小学生模仿性很强,教师的一举一动都会给出孩子带来深远的影响,因此要想让我们的学生养成认真倾听的****惯,我们老师首先要以身作则,做一个耐心专心的听众用教师自己的行动示范带头,为学生树立楷模,特别是在课堂上,学生发言的时候我们要带头专心听,无论学生发言的质量如何,都要目光注视着发言的学生耐心地倾听。尤其是不能在学生发言的时候做其他的事,或者轻易打断学生的发言,而是要认真听完后再进行适当的引导或评价。在课余时间里,无论是学生“告状”还是找你谈心,我们都应该耐心听,给孩子一个展现自我思维的机会,做一个忠实的听众。这同时也是对学生人格的尊重。只有这样,在学生的眼里,你才可能成为他们的榜样,同时也给学生营造良好的倾听模仿的氛围,让学生学有榜样,学行其法。
二、贯穿课堂始终,教给适当的方法。
首先,要注意倾听的姿势的指导。课堂上学生的表情、手势或身体动作是最能反映一位学生是否在倾听的表现。因此在语文课上,我们可以对学生的倾听姿势做这样的指导,如听同学发言时,眼睛看着老师。而不能转头去看发言的同学的脸,做到神情专一认真倾听。要是同学回答对了或者说他的想法跟你一样,就冲着老师点点头或是微微笑表示赞同或认可,若非是同学的发言发生错误或是有
点点偏差时可以微微摇头,等到同学发言完毕后在举手补充,千万不能发出笑声。要告诉学生要是有谁在这种情况下发出笑声,就表示对别人不尊重,同时还不能会对发言人产生一种沉重的打击,这样就有可能导致发言的人从此不敢再发言的严重后果。这样我们就可以通过学生这种眼神、表情的信息反馈,一目了然地观察、了解学生听课的动态,以达到更好驾驭课堂教学。
另外,由于小学生年纪尚小,我们常常会要求他们要认真听讲,怎样做才算是认真听讲,学生可能会很模糊。我们在教学中还应给孩子们正确的指导,无论是听老师讲课还是听同学发言时,都要听清楚他们说的每句话,脑子里还要猜想发言的同学会说些什么?是不是跟自己的想的差不多?同时还要对这些发言内容做出归纳理解其说辞的内容。发言人没有说完时,不要随便插嘴打断别人的话题,要听完别人的话完后才发表自己的意见,特别是当别人的发言有错或与自己的的想法相背时,一定要耐心听,等他把话说完了再用适当的方式指出,如:“我认为-”“针对这个问题,我有补充”等等。当听到别人提出的观点与自己有不同的意见时,要虚心接受,边听边修正自己的观点。这样做到“说”“听”“想”相结合,学生就会倾听了。
三、形式多样,让学生乐于倾听。
(1)游戏活动,善于倾听。
根据小学生的年龄特点,在教学中,要求学生的每一分钟都全神贯注、聚精会神是不可能的。现代心理学已证实,即使是同一个人,不同时期不同背景下,其注意力保持的时间长短及注意点分布情况也不同。教师只能想方设法利用学生的注意力特点,那种强迫学生集中注意力的做法