文档介绍：五岁的多多上幼儿园中班了。老师找多多妈好好谈了一谈,“多多很内向呀。”老师告诉多多妈,全班三十个小孩子,多多是最胆小的那几个之一,“多多不太爱和小朋友交流哦,总是喜欢一个人待在角落里玩,也不出声。”
  幼儿园每天都有分享时刻,小朋友们会把自己带来的玩具和食物,与班里的同学一起分享。可是多多不喜欢参与,老师鼓励他把玩具亮出来,多多总是紧紧抓着不情愿。
  多多妈告诉老师,因为自己和孩子爸比较忙碌,所以多多一直是老人在帮着带。很多事情有爷爷奶奶替多多想到,很多东西也是爷爷奶奶帮多多先准备,一点委屈,也要替孩子争取回来。多多妈也和老人沟通过,但是也不好完全逆了老人的心思。
  孩子胆小、小气、不太合群,怎么让他变得自信、大方?多多妈很是焦虑。
  造成孩子胆小怯懦性格的原因是多方面的,童学馆教学总监张晓燕说,家庭教育的影响就是很大的一个因素。祖辈过度保护孩子,就会在很多方面限制孩子的行为,不准孩子单独外出,不让孩子多接触同龄伙伴,造成孩子不合群,缺乏一定的交往能力;家长过分娇宠孩子,事事包办替代,会使孩子丧失锻炼的机会。
  改善这种状况,首先就要创造一个温馨祥和的家庭气氛,让孩子自由自在地生活。如果的确需要由老人带,那就要在家里达成一致的教养意见。比如,养的工作以爷爷奶奶辈为主,教的工作则要以爸爸妈妈为主。
  父母在工作之余,要与孩子多接触,尽量保证每天半小时到一小时左右的亲子时光,比如,陪孩子一起玩游戏,陪孩子一起读读中西的文化经典,让孩子在经典的浸润中感悟生命不一样的意义。
  多创造一些学习的机会,给孩子适当的技能,从而增加孩子解决问题的自信心。不要小看了孩子的表现欲望,在童学馆“文曲星”的课程上,孩子们最喜欢“德行成长”和“口若悬河”里的表演。因为有个人表演,小组表演,还有群体表演,或感情充沛地朗诵古诗;或声情并茂地讲述故事;或运用肢体语言来进行角色扮演,孩子们对《弟子规》中德行小故事的分角色扮演,以及绕口令、小贯口、古诗、宋词这些传统语言素材表现出明显的兴趣。多个环节的技能学习加德行习惯的培养,弥补了家庭教育的单一手段,孩子们在游戏和学习的过程中慢慢变得懂事大方、合群和勇于表现。
执拗期]孩子的社会能力的发展和爸爸妈妈的教养有很大关系。宝宝一、两岁的时候,爸爸妈妈不知道儿童社会交往能力的重要性,没有对此加以重视,因为嫌空气污染重,很少抱孩子出门玩。再往后抱着宝宝出门的时候,妈妈心里也不太愿意让别人抱孩子,怕别人携带的病菌传染到孩子身上,更怕孩子以后没有警惕性,不怕生,被陌生人拐跑了。结果就是宝宝见到陌生人常吓得哇哇大哭,不爱让别人抱。时间长了,其他人也就不怎么逗弄宝宝玩了。而宝宝现在的社会交往能力缺陷也正是这么形成的。
对于小丹,情况不太相同。他们一家以前的工作单位比较特殊,和外界接触的少。单位里没有和小丹同年龄的孩子,也没有幼儿园。小丹自小是一个农村来的小保姆照顾。保姆人很老实,不太爱说话。慢慢地小丹就学会了自己呆在家里玩,很少出去了。妈妈和爸爸的工作都挺忙,平时也很少和孩子一起。亲戚朋友比较少,家里也很少有外人来做客。有的父母认为社会交往能力差的孩子进了幼儿园之后就会好起来,但实际上,幼儿园也可以说是一个"适者生存"的环境,孩子们的喜好皆形于色,又不会体谅其它人的感受,所以,社会交往能力差的孩子往往交不到好朋友,心里有无能感,逐渐变得自卑,或者富有攻击性。总的来说,孩子的社会交往能力是在和同伴、其它成人的交往中逐渐锻炼、发展的。父母要多创造这类环境,一步一步指导孩子和别人交往。可以尝试如下的做法:
请同事、邻居家的小朋友来玩,家长在旁边加以指导,教给一些常用的社会交往策略,如,请小朋友一起玩玩具,和小朋友做合作游戏,要会说"谢谢"、"对不起"等。
多带孩子到人多的地方,鼓励、指导孩子多和其它陌生的小朋友、友善的叔叔阿姨主动问好,说话,玩耍;不要怕生羞怯。
如果可能,每天让孩子和班上住的比较近的小朋友一起走,一起上幼儿园,一起回家。父母接送孩子的时候,尽量创造这种机会。
每天去幼儿园之前,鼓励孩子多交朋友,回家之后,在询问孩子,有没有进展?刚开始的时候,可以帮孩子出点主意。孩子每交到一个新朋友,家长也要表示由衷的高兴。
孩子请小朋友到家里玩,家长一定要表示欢迎,不要怕孩子们乱翻天。
特别提醒:如果儿童对几乎所有的活动和娱乐都失去兴趣,或没有愉快感,情绪低落,忧愁,易激惹,面部表情持久的抑郁,有多种行为障碍,如多动、攻击他人、自我否定、行为退缩,同时有躯体症状,如动作减少、疲乏无力、食欲不振、睡眠障碍、遗屎遗尿等,那么儿童不仅仅是社交障碍,极有可能是患了抑郁症,家长要尽快带孩子去看心理医生或精神科医生,请专家加以诊断治疗
主持人: 哈佛大学心理学家加德纳提出,人际交往是一种基本智能,儿