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新课程改革下小学英语教学综合评价初探
摘要: 评价作为小学英语课程中的一个重要组成部分,对课程发展起着十分重要的作用和影响。本文在新课程改革的实施过程中,采取了多元化全方位的评价方式来真实、有效地评价学生的学习行为和效果,有力地保证了英语课堂教学的有效性,激发和保持了学生英语学习的兴趣。
关键词: 新课程改革小学英语教学综合评价
《英语课程标准》指出:“评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障……通过评价,使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展……”因此,对于学生的评价要体现出评价主体的多元化和评价形式的多样化,关注学生综合语言运用能力的发展过程及学习效果,使学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。其主要目的是为了发现每个学生的学习潜能,促进学生的学习,并为教师提供反馈。因而它具有激发学生的内在需要和动机,让学生在学习中体验成功的喜悦,发现英语学习的奥妙和乐趣的作用。以下是我在日常教学中不断探索、总结、积累的一些经验,现分述如下。
一、转变评价观念,树立以学生发展为本的教育理念
英语是一种语言,实践性非常强。它的学习应该是一种主动参与的过程,必须通过学习主体的积极体验、参与、实践,以及主动地尝试与创造,获得认知和发展语言能力。虽然小学生具有模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造精神强等特点,但是他们的理解能力相对较弱,注意力不易集中,不喜欢单调的重复和机械的训练,而就目前来看,英语教与学的环境仍然有限。因此,教师要转变“一张试卷定终生”的评价思想,在小学英语课堂教学中实施多元化的评价,对学生的学习态度、学习习惯、参与活动的积极性、努力的程度、交流的能力及合作的精神等方面进行评价,及时作出肯定,使之获得学习上的满足,培养学生英语学习的自信心;通过不同方式评价提供的信息,让教师和学生充分了解到教与学过程中存在的优势和问题,促进师生进一步扬优补缺。这样,教师与学生在不断的评价、反思、完善的过程中均能得到很大的提高。
二、评价方式的多样性和灵活性
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语言的课外延伸,可以激励学生学习英语的兴趣。语言学习在于多运用、多实践,其不仅包括课内的有限时间,更包括课外的无限延伸。因此,我经常鼓励学生在课外多说英语、多听英语,唱英语歌、编英语歌谣、小对话,表演英语短剧;课上还经常组织学生进行课前五分钟的自由对话或看图说话等,并给予及时、恰当的课堂评价;学生课后自觉背诵课文、故事,或自学歌曲、小诗、小故事或一段对话,老师视其内容长短,给予学生“Good”、“Great”、“Excellent”等不同级别的评价;将每次活动作好详细记录,一个月做一次小结,及时对学生的成绩和进步作肯定。
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良好的习惯不是一蹴而就的,它的形成需要一个漫长的过程,更何况由于学生年龄低幼,要保持稳定的习惯也不容易,因此更需要教师在整个过程中加以督促与鞭策。这就决定了我们对学生学习习惯和学习态度的评价必须贯穿于整个教学活动。我主要通过三个渠道,即学生自评、学生互评、教师评价来完成对学生学习习惯和学习态度的评价。首先设计一个表格档案,每周对学生进行一次评价。它包括是否带好学习用品,上课无迟