文档介绍：最是书香能致远
《义务教育语文课程标准(2011年版)》在“课程性质”中指出:“语文课程是一门学****语言文字运用的综合性、实践性课程。”这就告诉我们,语文教学的核心目标是引导学生学****语言文字运用,教师要通过开展各种扎实有效的语言文字训练,培养学生的语文能力。但在教学中,由于训练意识不够,目标不明,训练不到位等原因,语言文字训练浮于浅层面,导致不少学生词汇贫乏,句子写得不通顺,句式简单,等等。现就如何有效进行语言文字训练谈几种策略。
一、更新理念怀意识
语言文字训练是小学语文教学的基本环节和重要组成部分,是培养学生语文能力的重要基础。在教学中,教师要更新观念,树立训练意识,扎实地进行语言文字训练,培养学生的语言技能。课堂上不能在“内容分析”、“理解感悟”上“求甚解”,而要有意识地在指导学生学****运用语言文字上下工夫。
如一位教师教学人教版五年级上册的《慈母情深》这课时,有意识地凸显四字词语的训练。
(一)课始
师:同学们有没有积累有关赞美母亲的成语呢?
生:含辛茹苦、任劳任怨、吃苦耐劳、勤劳能干……
师:形容疲劳的成语呢?
生:筋疲力尽、精疲力竭、身心交瘁、心力交瘁……
(二)课中
师:文中哪些语句的描写让你感动不已呢?
生:“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入忙碌……”这句话让我感动不已。
师:读读句子,从这四个“立刻”,你们体会到了什么?
生1:母亲工作很忙碌。
生2:母亲为了维持这个家,分秒必争地工作。
师:我们可以用什么成语来形容此时母亲的工作呢?
生:争分夺秒、迫不及待、不知疲倦、埋头苦干、精疲力竭、孜孜不倦……
(三)课终
师:请大家回想一下,你们的母亲是怎样爱你们的?请你们抓住其中的一个细节,通过对母亲的动作、神态、语言等的描写,表达慈母之爱吧。
上述课例,教师紧扣文本,基于“语文意识”这个理念,先唤醒学生的生活积累——说词,再引导学生抓住文中的重点词句进行研读——解词,最后迁移写法让学生仿写——用词,学生经历一个积累、运用“四字词语”的言语实践过程,体现教师的语言训练意识。
二、依据目标定重点
课文是学****语言的范例,语言训练点很多。教学时,教师必须先读懂文本,找准“语言点”,然后依据教学目标,确定训练重点。语言训练重点的确定要着重考虑三个因素:一是
“课标”对该年级语言文字训练的要求;二是课文本身的重难点和特点;三是学生的实际水平。教师必须吃透教材精神,掌握教材的编排体系及每组课文的训练重点。对每组课文前面的“导读”、每篇课文前面的“预****和课文后面的“思考·练****都要全面研究。因为,它们既提示了课文的重点和难点,又提供了语言文字训练的内容和形式。
例如人教版四年级下册的《桂林山水》一文,本文处于“体会文章思想感情”和“领悟作者的表达方法”这两个读写训练重点的过渡单元。因此,本课的教学既要训练学生抓住重点词句体会作者对山山水水的热爱之情,又要引导学生体会作者抓住景物特点,用优美词句表达情意的写作方法。
三、立足文本掘资源
叶圣陶说:“课文无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练****阅读和****作的技巧。”教材上的课文篇篇都文质兼美,是学生学****书面语言的最佳范本,挖掘教材资源,对学生进