文档介绍:《混合运算》教学反思
p STYLE="TexT-ALiGn: enter; Line-HeiGHT: 150%; TexT-inDenT: 30pt; mso-har-indent-ount: 0000" ALIGN="enter">
《混合运算》教学反思
p STYLE="Line-HeiGHT: 150%; TexT-inDenT: 30pt; mso-har-indent-ount: 0000">
p STYLE="Line-HeiGHT: 150%; TexT-inDenT: 30pt; mso-har-indent-ount: 0000">
“混合运算”一课是在小学生学****的加法、减法;乘法,除法,并且学****了用分步解决乘加、乘减两步计算的问题的内容.,《混合运算》教学反思。根据二年级小学生年龄小,思维直观的特点,课堂上我利用多媒体课件辅助的教学手段,创设了购物情境提出问题,在结合具体情境中学生了解到在一道算式中有乘法和加(减)法时要先算乘法,再算加或减法,体会混合运算的意义,逐步提高他们的计算能力,树立学****数学的信心。
p STYLE="Line-HeiGHT: 150%; TexT-inDenT: 30pt; mso-har-indent-ount: 0000">
课堂上在解决第一个问题时,由于学生认知水平的差异,出现了很多种解题方法,课堂上随之也出现了不同的想法。当一个学生说出5+94这道算式时,显然不能按照从左到右的顺序计算,这与学生在一年级原有的认识产生冲突,抓住这个时机的运算顺序的教学,我除了安排请学生来讲解,又安排了同桌交流等学****方法,学生自然而然的认识到要先用乘法算出4个组的人数,再加上剩下的5人就是旅游团一共
的人数,突破了难点,教学反思《《混合运算》教学反思》。在解决第二个问题时,将问题放手给学生,让他们在交流中发现出运算顺序,在这点的处理上,感到处理的有点老师引的过多,教学机智还有待提高。
p STYLE="Line-HeiGHT: