文档介绍：合作学习教学设计模版
请留下您的姓名、任教科目及任教年级。
姓名:史秀清
科目:语文
年级:四年级
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您选择的单元是:
人教版六年制小学语文第八册第六单元《》
教学内容分析:
本课呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。本文正如一幅田园风光的写意画卷:那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓,门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花和屋后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋,那觅食鸡群,那嬉水的小鸭,那乡下人家在门前的树阴下边吃晚饭,边闲话家常,其乐融融,夜里伴着纺织娘美妙的歌声甜蜜进入梦乡……这一个个自然、和谐的场景,使人如临其境,如闻其声,如见其人;仿佛嗅到了浓郁的泥土芬芳,听到了熟悉的蛙吵虫鸣,感受到瓜棚月下的情趣,仿佛在与乡下人家促膝谈心,一起享受乡下人家生活的乐趣。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
选教这篇课文的目的,一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静,真切感受作者对乡村生活的向往,对生活的热爱之情;二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面,描写乡村生活的特点。
学习者分析:
四年级的学生,已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力,班中学生乐于接受新鲜事物,求知欲较强,一经点拨便能进入积极的思维状态,情感也易被激发。但班中学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异,一部分学生常是课堂的“守望者”,缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。
因此,在课堂上积极提倡和推行各种形式的合作型阅读的教学理念,相信能在发扬个性,分享思想和经验的基础上,面向全体,关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力,培养学习的主动性和责任感,最终促进学生良好学习方式的养成。
学习目标:
知识与能力:认识5个生字,会写14个生字。了解作者的写作顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物抒发情感的表达方法。
过程与方法:.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。
情感态度价值观:感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
其他
教学本课的重点是引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。教学难点一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美;二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
【合作学习框架设计】
注:下表是合作学习框架,共有5个要素。它将辅助您,设计、检查您的合作学习及备课情况。此框架5要素的完成分布在不同的活动中,请您根据课程进度,逐步进行范围、类型、合作者、信息化工具的制定。
(根据您制定的目标的个数,此表可继续扩充)
活动
目标
范围
类型
合作者
信息化工具
组内交流初步感知乡下人家
学生与文本的最初对话,把握文章的主要内容,理清思路。
全体学生
自学,讨论
4人小组
在课文中找出与图片相关的段落和句子,并画出来,认真读一读,然后读给全班同学听。
以图引文,激发情感。让学生先建立感性认识
全体学生
自学、合作
4人小组