文档介绍：学校教育社会学
主审王铁军
主编纪河
河海大学出版社
图书在版编目数据
学校教育社会学纪河主编一南京河海大学出
版社,
一一一
学· 纪· 学校教育一教育社会学
高等学校教材一
国版本图书馆数据核字第号
书名学校教育社会学
书号门一一
资任绷朱娣玲
资性粗对广苏红
封面设计书衣坊
出版‘河海大学出版社
地址厂南京市西康路号油「编
电话总编室发行部
经梢厂江苏省新华书店
印刷广南京捷迅印务有限公司
开本毫米毫米印张十
版次。。年月第了版年月第次印
定价元册
一
前︸
从世纪年代初我国开始重建“教育社会学,’经过多年
的努力,诸多专家、学者先后出版了许多关干“教育社会学”的学术专
著和教材,如鲁洁先生的斌教育社会学》、厉以贤先生的《教育社会学
引论》、吴康宁先生的《教育社会学》以及谢维和先生的《教育活动的
社会学分析》等等,“教育社会学”终于建立了独立的学科框架和研究
方法其研究领域也从单纯的学校教育向家庭教育、社区教育和网络
教育扩展,“教育社会学”已经成为教科学的基础学科
中央播电视大学公共事业管理专业教育方向将“教育社会
学”定为选修科月。在教材的选择过程中,我们发现,现有的高校文
科教材大多以学科概论性为主,教学对象也大多限定为教育专业本
科的高年级学生或研究生,对于专科层次的学员来说存在许多学****br/>障碍口是否可以编写一本适合***学****的课程教材英国开放大学
的文字教材编写方法给了我们很大的启示
经过一年的资料收集和准备,江苏广播电视大学组织编写了《学
校教育社会学》。这本教材体现了两个特色首先是注重学****者自身
的经验反思口我们认为,对***来说,学****教育社会学”的目的并不
是熟记、掌握该学科的概念、原理,重点在于能否运用社会学的方法
对学****者的教育实践进行反思,从而培养对该学科的研究兴趣其
次是提供学****者多重的社会学分析角度。“教育社会学”是一门不断
发展的学科,各种教育现象、新兴的社会学分析方法都应该融人我们
的学****视野,关键是学****者自身如何进行建构。因此,我们选择了大
量的指定阅读资料和案例,强调运用“对话”的方式促使学****者不断
进行质疑和总结,鼓励学****者形成自己的观点并积极实践。
本书共十章分为三部分内容。第一章和第二章主要介绍教育
社会学学科的基本知识,内容包括学科发展脉络、研究方法以及相关
的教育社会学的理论学派第三章和第四章介绍学校教育的社会背
景,主要分析了社会变迁和社会差异对学校教育的影响第五章至第
卜章分别研究学校教育活动基本构成要素,包括学校、班级、教师、学
生以及课程和课堂教学等内容我们还编发了《学校教育社会学学
学校教育社会学<br****指南》作为辅导材料内容涉及学****方法指导、难点解析以及作业评价等等,学员
可以据此展开学****br/> 本书由王铁军教授审稿。参加本书编写的人员有按章节次序纪河第一、
五、七章、麦绣文第二、六章、曹鸿第三、四章、黎蓉第八章、冯丽樱第九
章和张炳华第十章。纪河负责全书的统稿工作杨跃同志参与了本书的框架设
计,并对我们的编写工作进行了积极的指导
参加教材编写的大多是青年教师,对教育社会学的研究认识还很肤浅,因此许
多观点内容都得益于昊康宁先生、谢维和先生等专家的研究成果,在此一并表示感
谢。由于才疏学浅,编写者对社会学的理论和方法并不非常熟悉,其中的观点、方
法也未必正确敬请读者批评、指正
编者
年‘月于南京
目录
姆茸理国峨
第一节教育社会学的学科发展············““·
一教育舍学的李抖发展阶段··· · ··。····· ·“
二书喃学科发展的主要因食,· 一”,,·”··· · ”·
第二节教育社会学的研究对象与学科性质”一””一
一教育杜会学的研究廿攀···”·· ,··”·····”· ·”,·,”,
二教育社会学的孕科心位, ···,“。····“‘⋯
第共节教育社会学的学科意识与研究方法·‘···‘二
一教牡会甲的学科毒盆“,‘“‘, ·‘··,一‘二
二·⋯⋯”· ”一“
第一节功能主义理论与救育的功能研究。· “··⋯
一早翔功能立义表人物—斯劣塞“一
二鳍均功能主义的代表人的帕弃斯·“· “一“
三功能主义的很育功旅砚·。一,·“·‘””·。’·· 一,。
第二节冲突理论与教育的冲突研究· ”····· ⋯⋯
一街乌克息主义的冲史理论,·”·· 一,,”·””二
二断书钧生戈的冲史以论· ‘·· “···· ··,··一”,,二
第三节符号互动理论与教育中的互动研究, ·⋯
一井号