文档介绍：试卷讲评课该怎么上——对一节物理试卷讲评课的评析
  试卷讲评课该怎么上——对一节物理试卷讲评课的评析
张玲
不少老师认为,新课易讲、复习课不好讲、试卷讲评课难讲。但上好试卷讲评课也是教师的一项必备基本功。现以我校初二年级某班的一位教师对《电路和电流》的单元测试讲评为例,说说该如何上试卷讲评课。
一、关于课前准备与导入
授课老师伴随着上课的铃声走进教室,同学们就迫不及待地围了上来,接过批改的试卷后就叽叽喳喳地讨论起来,可见学生们对这堂课是充满期待的。老师也是有备而来,她将全班同学的姓名隐去,把分数区间、各题的得分和失分原因用excel表格进行了详细统计,对学生失分率较大的题进行了整合、归纳和提炼,整理成三个专题:电路设计、实物图连接、文字的正确表达。这三个专题就是这节课要引导学生们解决的问题,也是本节课要完成教学目标的重难点。在上课开始的温习旧知环节,老师循循善诱,引导学生们对所学的旧知识进行回顾、交流、分享,所有的孩子都在积极思考,畅所欲言地表达着自己的理解,当对知识的表述出现错误时,其他的同学都能及时地纠正、补充,教师只是在一旁倾听、适当地进行精准的点评。
〔评析〕在这样平等、尊重、宽松的学习氛围中,在学生急于了解自己学习效果的心情下,在教师通过数据统计对学情准确掌握的情况下,难怪师生都对课堂充满了期待。初中学生有不少同学对学习物理有不同程度的畏难情绪,能够让学生对老师的课堂充满期待,这折射出了教师的个人魅力,反映出了教师的教学风格受到学生的欢迎和肯定;同时老师对于学生学习情况的准确掌握和对教学内容灵活恰当地处理,也反映出了教师的专业水平和教育艺术。
二、关于课中创造和反思
因为上个环节对于旧知识的有效巩固,所以在接下来的交流讨论、自查自纠环节,同学们只用了不到4 分钟的时间就很快将大部分错误找出并进行了订正。这个环节培养的是学生们的交流沟通、欣赏同伴、逻辑表达、反思总结等多种能力,为培养学生自学以及终生学习的能力打下基础。紧接着是本节课浓墨重彩的一个环节,在这个环节中教师将引导学生一起突破本节课学习的重难点。教师对于专题一和专题二的处理是本节课最大的亮点。
对于专题一,教师以问题引导学生思考。
师:在进行电路设计时,我们怎样才能画出正确的电路图呢?
生1:要读懂题目,电路中有哪些用电器,它们是串联还是并联。
师:不错,首先要明确电路的连接,怎样判断用电器之间是串联还是并联呢?
生2:看各个用电器是否能独立地工作,如果两个用电器都各自独立地工作互不影响,那么它们就是并联,如果一个不工作另一个也不工作,那它们就是串联。
师:这是个不错的判断方法。除此之外,还有什么地方要考虑吗?
生3:还要考虑用电器是被哪个开关控制。
师:是的,可是怎样判断用电器和开关之间的连接呢?
生4:如果闭合开关,这个用电器工作,则开关和用电器串联;如果闭合开关用电器不工作,则开关和用电器并联,因为开关闭合时把用电器短路了。
师:说得太好了!如果电路中不止一个开关呢?
生5:那就要弄清楚开关和开关之间的连接。
师:大家都说得很好,通过我们刚才的分析,同学们能将电路设计要注意的问题归纳一下