文档介绍：新教师的成长之路
当一名好老师 上好每一节课 教好每一个孩子
新教师面临的困难
工作任务重,任课又当班主任
教师自己讲得多,学生思考时间少
教师自己活动多,学生课堂参与少
注重自己备课的内容,很少关心学生听课的状态
教材内容多,前后联系少
内容讲述多,方法指导少
媒体放得多,黑板板书少
平时上课自然,被听课紧张慌乱
面对学生的厌学和调皮捣蛋缺少办法
自己时间花得多,学生成绩比较低
有的学科关心少,自己进步非常慢
……
多改变自己,少埋怨环境
改变自我,天高地阔,埋怨环境,天昏地暗。
埋怨环境不好,常常是我们自己不好;
埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不豁达;
埋怨天气太恶劣,常常是我们抵抗力太弱;
埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少。
大量的研究表明:
非智力因素在一个人的成功过程中起决定性作用。
理想决定态度,态度决定一切。
对工作的态度:就业——职业——事业
中学教师的成长规律
,是适应阶段。
熟悉备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等;
教学知识转化为教学能力;
三尺讲台上“立住脚”。
,是练就教学基本功阶段。
“二字一话一机”(粉笔字、钢笔字、普通话、计算机) ;
备课、上课、批改、辅导、测验等常规基本功;
处理重点、难点等课堂教学基本功;
分析和了解学生、管理学生的基本能力。
“站稳脚”。
,是形成经验和技能阶段。
,是教师成长的“徘徊阶段”。
,是教师“成名”阶段。
,是教师“成家”阶段。
教师需具有专业技术知识:
本体知识+教育学知识+实践性知识
教师专业成长与知识结构变化:
专家教师
经验教师
职初教师
原理知识(学科的原理、规则,一般教学法知识)
案例知识(学科教学的特殊案例、个别经验)
策略知识(运用原理于案例的策略,核心是反思)
新教师与专家教师的差距
优秀教师的特殊能力构成
教学内容处理能力
运用教学方法和手段的能力
教学组织和管理能力
语言表达能力
教学科研能力
教育机智
与学生交往能力
……
优秀教师成长途径:
实践经验的积累、科学的自我反思、
外部的支持与协助
教学的基本环节——“教学五认真”
认真备课
认真上课
认真作业
认真辅导
认真考试
新教师上课前的“五个一遍”
教材通读一遍
课后****题做一遍
历年考试题做一遍
别人的教案看一遍
师傅的课听一遍
上课的基本环节
课前的组织:起立、问候、坐下
新课的引入:多种方法,2分钟内见主题
课堂的提问:问题设计,理答技巧,面广
媒体的运用:辅助,适量;学案设计
活动的组织:设计,组织,结果
课堂的练****时间足,难度适中,反馈
课堂的小结:多种方法,精心设计
板书的设计:突出重点,有条理
作业的布置:适量、适中、分层