文档介绍：中国科教创新导刊
理论前沿
《机械设计基础》教学方法探析①
刘颖妮
安徽汽车工业技师学院合肥
摘要要提高机械设计基础课程教学效果就要采用符合课程特点和学生实际的教学方法和手段总结教学实践。本人从兴趣教学法、
类比教学法、实践教学法及肢体语言教学法等四方面着手提高教学效果达到了教得活、学得活、用得上的教学目的。
关键词兴趣类比实践肢体语言
中图分类号文献标识码文章编号
《机械设计基础》是机械类专业的一门运用类比突破难点促进对知识的到实习工厂参观认真观察牛头刨床、往复
重要的专业基础课。它涉及的知识面广理理解和掌握式运输机和插床等设备的工作原理。让学
论性强概念抽象公式繁杂与实践结合知识不是孤立的教师应善于利用身生观察牛头刨床的进给动作使学生发现
紧密学生学起来不太容易。如何提高这门边的“活材料”这个“媒介”通过类比启发进刀时慢退刀时快更进一步了解曲柄摇
课程的教学效果我认为只有弄清机械设联想以获得由此及彼融会贯通的教学结杆机构的急回特性。再如在讲授完凸轮机
计基础的教学规律选用恰当的教学方法果。在差动螺旋传动的教学中我用这样一构、间歇运动机构、离合器、联轴器和制动
才能使教师教得轻松学生学得愉快达到个实例“在奔驰的列车车厢内乘坐甲乙两器之后请工人师傅给予现场操作。教师边
培养目标的要求。位同学设在某一时间间隔内火车向前方参观边讲解这样就会使学生对所学知识
运动了而甲同学离开座位向火车前进有了更深的印象。同时参观教学法还能使
激发学生学习兴趣提高课堂教学的反方向运动了试问在此时间间隔内学生受到爱岗敬业、吃苦耐劳等良好的职
效果站在地面上的你认为甲乙两同学的位移为业道德教育可谓是一举多得。
苏联教育学家苏霍姆林斯基曾这样说多少?方向如何?”经过启发、引导大家取
过任何一个优秀的教师他必须是一个善得了一致看法。紧接着我不失时机地引导运用肢体语言活跃课堂教学气氛
于激起学生对自己课堂感兴趣的教师。我学生“我们把丝杆看作是列车活动螺母看提升教学效果
想这对我们教师非常重要我们需要培养作是甲同学现推导一下差动螺旋传动中传统的教学是把学生看作是被动接受
学生的自主学习能力而当前的核心问题活动螺母的位移公式”通过这样类比联想的容器其结果会引起学生对教师的排斥
是激发学生的学习兴趣。激发学生的思维有助于有效地掌握知识。对教师教学产生一定的逆反心理。多媒体
以“奇”激趣教师在引导学生积极思维启发诱导和模型展示教学给学生一种视觉上的直观
课堂中的“奇”能激发学生的学习兴产生联想的过程中应科学地选择学生较感对学生理解上有很大的帮助但下课
趣学生对什么都好奇心理学上称这种特为熟悉的与抽象内容在原理上或形式上后学生就只能凭回忆去思考了。假如我们
征为“潜兴趣”教学时充分利用“潜兴趣”较为一致的事例是顺利达到预期效果的加上肢体语言上的教学它会永远留在学
就能激发学生的学习兴趣使之在快乐中最重要的前提之一。生的身边。
学习。在学习变速机构时向同学们介绍驾在讲解渐开线齿廓的个啮合特性时
驶员在驾驶汽车时经常用右手拨动右侧理论联系实际培养学生的实践能有些学生始终不能理解。教师就可以用自
的拨杆根据路况使汽车行驶速度时快时力己双手的手指来演示齿轮传动学生不仅
慢有时还要把车向后倒。告诉学生驾驶员