文档介绍：Equipment Manufactring Technology ,2011
《机械设计基础》课程的创新教学探讨
魏军英,李学艺,齐秀丽
(山东科技大学机械电子工程学院,山东青岛 266510)
摘要:提出了在课堂教学、实验教学及课程设计三个方面对《机械设计基础》课程的传统教学方式进行改革的建议,并在一定范围内
进行了教学实践,取得了较为满意的效果。
关键词:机械设计基础;课堂教学;课程设计;实验教学;创新
中图分类号: 文献标识码:B 文章编号:1672- 545X(2011)01- 0172- 02
创新教育是素质教育的重要内容之一。创新教育是一种搞发明创造。我国著名教育家陶行知先生在“创造宣言”中提
在有计划有组织的教育活动过程中,构建具有创造性、实践性出:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”,鼓
的学生主体活动形式,通过学生主动参与、实践、思考、探索、励人们破除迷信,敢于走创新之路。
创造,培养学生的创新意识、创新能力,使学生成为全面发展培养学生良好的发散性思维习惯
的人才,使教育的目的得以充分实现。在课堂教学中,教师还要注重培养学生具有良好的发散
《机械设计基础》是工科类专业一门重要的技术基础课, 性思维习惯。例如,在机构设计中,教师可选择欲解决的问题
主要研究机械中的常用机构和通用零件的工作原理、结构特为中心,开展课堂讨论,启发学生运用横向、纵向、逆向、分合、
点、基本的设计理论和计算方法,是先修基础课及后续专业课质疑、对称等思维方法,考虑所有因素的后果,找出尽可能多
之间的桥梁。随着机械化生产规模的日益扩大,应当设计出各的方案,从诸多的方案中,寻找出最佳的一种,以便最有效地
种高品质的成套设备或研究和设计出各种机械手和机器人从解决问题。在课堂上,还应尽可能利用实物教学模型和多媒体
事特种作业,以及对原有机械设备进行技术改造,这就需要工课件辅助教学[1],通过增强学生对所学机构、机械的感性认识,
程技术人员不仅要掌握机械设计的基本原理,还要了解最新可进一步激发起创造性思维的能力。通过实物模型让学生动
的设计方法,拓宽知识面,开阔思路,不断提高实践能力和创手操作,能有效的帮助与促进学生理解、掌握与应用所学知
新能力。本文就山东科技大学在《机械设计基础》课程的教学识, 培养学生科学的思维方法与分析解决问题的能力。
进一步改革的问题,从培养学生的工程实践能力、创新能力方例如为了让学生理解掌握曲柄摇杆机构“死点位置”的特
面,提出一些探讨性的建议,并在一定范围内将这些建议付诸性,可让学生操作教学模型,分别以曲柄和摇杆为主动件,观
实践。察机构的工作情况。通过操作发现:曲柄和摇杆都可以做主
动,但当以摇杆为主动件时,机构的运动会出现卡死的现象。
1 充分利用课堂教学,培养创新意识用什么方法可使机构通过死点位置?这样就会促使学生去思
考。通过多媒体课件辅助教学,可直观展示和动态模拟机构运
动,使学生更容易理解和掌握难点内容,在增强学生对机构
创新活动,首先来自于强烈的创新意识。课堂教学,是传、
机械感性认识的基础上,开拓其形象思维能力
授知识的主要场所。在课堂教学中,教师要将培养学生具有鲜。
明的创新意识和创新能力