文档介绍：中国电力教育
2009年8月上总第142期实践实验教学
“机械设计基础”课程设计应突出综合性和实践性
孙洗兵曹景竹李平
摘要:课程设计是课程中具有综合实践性的重要一环,是理论与实践相结合的有利平台。学生是课程设计的主体,设计过程就是
在复杂多变的影响因素中追求理论与实践,基础知识与专业技能的结合、积累、迁移和升华的过程;教师在课程设计中的作用是把握课
程设计综合性、实践性的特点,为学生创设一个丰富的问题情境和一个适度的空间,从而完成从技能训练到技术应用能力的培养过程。
关键词:综合性;实践性;技术应用能力;综合实践能力
作者简介:孙洗兵(1956-),女,辽宁抚顺人,哈尔滨电力职业技术学院基础部,教授,主要研究方向:机械理论教育教学;曹
景竹(1962-),女,山东单县人,哈尔滨电力职业技术学院基础部,高级讲师,主要研究方向:机械理论教育教学。(黑龙江哈尔滨
150030)
“机械设计基础”是高等职业教育相关专业的一门技术基(2)通过设计实践,熟悉设计过程,学会选择和使用资料,
础课。课程设计是该课程具有综合实践性的重要一环,是理论进行设计计算、分析设计结果、绘制图样、掌握计算机绘图技
与实践相结合的有利平台,为培育学生解决综合问题的能力和能,注重技术文件规范化、产品的系列化、参数尺寸的标准化,
开拓创新意识提供了有效的空间。科学、完善、合理的设计题在机械设计基本技能的运用上得到训练;培养学生的综合实践
材丰富而有特色的内容、灵活多样的形式是优化课程设计、实能力。
现高职教育人才培养目标、形成职业教育特色的有效途径。(3)在巩固所学知识的同时,强化创新意识,在设计实践
一、课程设计的指导思想中领会机械工程设计的内涵;增强工程意识;培养学生的技术
高等职业教育的特色是让毕业生具有较强的实践能力和技应用能力。
术应用能力。实践能力是学生为社会创造财富的基础,是职业三、课程设计的基本特点
教育区别于其他教育的特殊环节;技术应用能力是实践能力的以实现高等职业教育的类型特征和层次特征为原则,发挥
延伸和升华,是高等职业教育区别于其他职业教育的特色之处。学生的主观能动性,突出设计理念的创新性、设计过程的实践性、
高职院校“机械设计基础”课程设计是以相关专业的人才培养设计内容、方法的综合性,注重理论与实践、知识与技术的有
方案和教学大纲为依据,以充分体现高等职业教育特点,符合机结合及广泛迁移是“机械设计基础”课程设计的基本特点。
理论与实践相结合的教育原则,满足人才培养目标为指导思想四、实施课程设计中的几个特色问题
而构建的课程体系和实施方案。
二、课程设计的目的学生是课程设计的主体。在课程设计中,设计方法是可以
(1)培养学生综合运用理论知识与实践技能,掌握机械直接传授的。教师可指导学生围绕课程设计的题目搜集资料,
设计的一般方法和规律,逐步提高学生的理论分析和综合设搜索、选择、加工、处理信息,制定和实施方案。学生在设计
计能力。过程中应自主完成各项工作。在学生自主完成后,教师要跟踪
养方案中,应加大实践学时与实践学分在专业课时与学分的比才能增强学生的实践能力。由于企业的理财环境处于不断变化
例,同时为保证实践教学环节的落实,必须将所构建的专业实中, 环