文档介绍：长江大学学报( 自然科学版)
2009 年 12 月第 6 卷第 4 期: 理工
! 336 ! Journal of Yangtze University ( Nat Sci Edit)
Dec
2009, Vo l
6 N o
4: Sci & Eng
机械设计基础实践教学环节改革探究
王红阁
( 河南城建学院建筑环境与能源工程系, 河南平顶山 467044)
[ 摘要]
机械设计基础课程和实践环节常常是孤立的, 课程内容与实践环节内容之间的内在逻辑关系
不突出。针对此问题, 进行了改革性教学尝试, 形成了一个完整的实践教学体系。实践证明改革后学生
的综合设计能力、创新能力和工程意识有了明显的提高。
[ 关键词] 机械设计基础; 实践; 教学; 改革
[ 中图分类号] N 4 [ 文献标识码] A
[ 文章编号] 1673
1409 ( 2009) 04
N 336
02
机械设计基础课程是工科院校中一门重要的专业基础课, 该课程的综合性和实践性都很强, 与
机械设计基础课程相匹配的实验教学、金工实习、课程设计这 3 个实践教学环节也同样担负着学生
进行机械综合设计的能力、创新能力和工程意识训练的重任。以往的
机械设计基础课程和实践环节
往往都是孤立的。实践环节所涉及的知识面较窄, 缺乏系统性, 课程内容与实践环节内容之间的内在逻
辑关系不突出, 没有形成一个完整的实践教学体系, 不能充分发挥学生的主观能动性、创造性。经过多
年来的教学实践, 笔者认识到, 为适应现代社会对复合型、创新型机械设计人材的要求, 必须对传统的
机械设计基础实践教学环节进行改革。为此, 笔者针对这 3 个环节教学进行改革性教学尝试。
1
实验教学环节改革
传统的
机械设计基础实验体系中, 各实验往往比较单一, 所涉及的知识面较窄, 缺乏各学科知
识的关联性和交互性, 所用的实验手段比较单一, 测试仪器、设备也较少, 且比较陈旧, 缺少综合性和
设计性的实验。而综合性和设计性的实验对充分发挥学生的主观能动性, 培养学生综合素质和创新能力
有着理论教学不可替代的重要作用。
在实际实验教学中, 笔者淘汰了一些陈旧的实验内容, 保留机构运动简图测绘、轴系结构测绘和减
速器结构装拆这些传统的验证性实验, 因为传统的实验课程对于学生全面的素质形成具有一定的前提性
和必要性。渐开线齿廓范成实验, 主要是了解渐开线齿轮的范成和根切的基本原理, 但这种实验的实验
手段、测试方法都比较落后。笔者针对这种实验项目进行了更新, 用计算机仿真实验去代替, 既形象又
具体。对 V 型带传动实验、滑动轴承的动压润滑实验等, 更新了测试仪器, 改变了过去少数学生操作
实验, 多数学生在旁观看, 实验效果差的情况, 增加了学生实际动手操作的机会, 提高了实验效果。
对于机构运动参数测试这种传统验证性实验, 笔者对实验教学的侧重点进行转移, 通过改造原有的
传统测试手段, 引进先进的测试手段和仪器, 将其改造成交叉性实验。通过实验, 学生了解了工程实验
的基本原理, 不同机械量测量的不同方法、实验数据采集和处理的过程与方法。所有这些基本技能的掌
握, 不仅对培养学生用现代技术