文档介绍：25 4 116 2010 8
第卷第期(总第期) 机械管理开发年月
SUM MECHANICAL MANAGEMENT AND DEVELOPMENT
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《机械制造技术基础》课程学习情境的
设计与实践
周小青,吴炜,徐呈艺
226007
(南通职业大学机械系,江苏南通)
【摘要】机械制造技术基础的学习情境的设置是该课程教学改革的一项重要内容。文中总结了该课程学习情境
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设计的个原则。根据设计原则,为本课程的设计了个学习情境,每个学习情境四大部分组成,并介绍了学习情
境根据实际情况实施的经验。
【关键词】学习情境;机械制造工艺;设计
B 1003-773X(2010)04-0187-02
【中图分类号】【文献标识码】【文章编号】
0 引言方法的原理,使用条件和实施过程要点;金属切削机床夹
《机械制造技术基础》课是高职院校机械类专业一门具设计的基本方法,重点要解决工件的定位和夹紧的问
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主要的专业基础课,其任务是通过该课程的学习,获得机题,使学生初步具有设计常见类型机床夹具的能力、。

械类专业所必须的专业基础知识和基本理论;并为学习以企业生产实例为基础设计现场感强烈的学习情
后续课程及以后从事机械设计和加工制造工作打下必要境
的基础。该课程内容丰富,包括了金属切削机床、切削原高职院校的教学要求,本着从实践中来、到实践中去
理与刀具、机械制造工艺学、机床夹具设计等课程的主要的原则,把提高学生的实际应用能力作为首要任务,为了
内容,且课程的内容与生产实践紧密相连,是一门综合性、贯彻这一宗旨,应尽量利用工厂的实际加工实例对学生
专业性、实践性很强的课程。进行讲授。
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该课程存在的主要问题是:内容多、学时少,处理好本课程共设置了个学习情境,其实例都是工厂的
内容与学时的关系较困难;课程实践性强、学生实践经验实际生产中的产品,在实训实习时在现场都可以看到。
少。因此,如何合理地设置课程的学习情境,对于实现高这样学生在学习时有着很强的现场感,实现了课堂教学
职院校中工学结合、项目式教学法,提高学生的工程意识、与工厂的无缝连接。但是,由于机械制造技术与学生所
理论联系实践的能力、解决实际问题的能力以及创新思学的理化学科知识有着截然不同的知识结构,知识点之
维能力有着重要的意义。间大多不是通过定理定律联系起来的定量关系,而是通
1 学习情境设计的原则过定性推论得到的趋势性关系,对于习惯于基础课严谨

以机械制造工艺为主线明确学习情境的主要内容的定量推理分析的学生来说,可能在开始时会觉得难以
机械制造过程是一个由资源向产品或零件的转变过理解。因此,在设计学习情境时,对这些实例应加以适当
程,是一种典型的、具体的制造系统[1]。具体到本课程学的变化,进行优化设计。学生在学习情境中学习时,通过
习情境的设置,应以机械制造工艺为主线,机床夹具为纽教师对学习情境中实际工程问题解决过程的讲述,使学
带,将机床、刀具、夹具和工艺等相关知识融为一体,从而生具有实际工程意识,并学习如何分析问题、如何正确解
加强课程的针对性和实用性。决实际问题。
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