文档介绍：音乐可以反映人类的思想感情。我们对音乐的感知、理解与欣赏是通过一系列心理活动来完成的。对音乐的欣赏可以起到唤起我们的想象力、提高注意力、记忆力的作用。(如:听音乐时脑海中反映出的景象) 因此,设计恰当的音乐活动内容可以帮助我们的智力障碍儿童提高社会适应以及心理方面的能力。
Chariors of
音乐治疗介入的培智学校低年级音乐教学实践
海淀培智中心学校刘沙
音乐治疗(Music Therapy)涉及学科广泛、应用领域庞杂、流派思想丰富,(如:音乐行为治疗法、创造性音乐治疗、奥尔夫音乐治疗等)因此由目前的发展状况来说,并没有一个统一的学科定义标准。 其中,美国大学教授K. Bruscia  在他的《音乐治疗定义》一书中所说“音乐治疗,是一个系统的干预过程,在这个过程中,是治疗师或教师利用音乐体验的各种形式(如歌谣、律动、乐器、游戏等)来帮助被帮助者达到健康的目的。” 我们的特殊音乐教育是可以带有音乐治疗色彩的。
音乐治疗的定义
发展进程失调
言语沟通障碍
智障儿童
记不住简单的字符;数前概念缺乏;
抽象的概念和基本的社交行为较低
感官反应异常
语言发展非常迟缓,不懂得如何表达
自己的心意
无目光对视,自我刺激行为明显,害
怕听到强烈的声响;对触摸过于敏
感
情绪及行为障碍
情绪极为不稳定,会无缘无故的大笑大
叫,注意力也不集中
教学中的
音乐治疗
聆听
歌谣/歌词
其他
游戏
律动
乐器
1、这里所指的聆听是指音乐欣赏活动。 2、为儿童提供无威胁(安全性、自由性)的环境。 3、自由、凌乱反而显得更加重要(想象、创造的培养)。(例1) 4、各年龄阶段、症状决定欣赏内容的不同 5、低龄孤独症儿童的音乐欣赏(例2) 6、注意音乐的选择
聆听
〉增加儿童接受性的语言 〉增强儿童辨认有声及无声的能力 〉使儿童能够辨别音源方向 〉增强儿童的听觉记忆 〉帮助儿童放松情绪 〉刺激儿童想象力
目标
    、语畅、音质及语言问题
目标
1、常规建立:(轻轻)拿出与放回环节必不可少 2、最初可选用空手模仿的游戏建立关系,但第一时要呈现正确使用方法。 3、尽量减少言语指令 4、榜样的力量 5、一种乐器我们可以玩多久 6、环保乐器
乐器