文档介绍：《少年中国梦——梁启超》教学设计
【教学目标】
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通过对本课的学****以梁启超的人生经历为线索,使学生里欧接中国近代史上遭受的侵略与中国人民的反抗、中国近代化的探索过程与特点等历史知识;通过对梁启超追梦历程的学****对比社会阶段特征,提高学生综合运用历史知识分析问题、解决问题的能力。
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在掌握历史知识的过程中,掌握活学活用的方法,充分利用已学的历史知识探究梁启超“善变”的原因,理解中国近代化探索中每一个事件的内容与影响。培养学生史论结合、主动探究合作的学****历史知识的方法。
、态度与价值观:
通过本课的学****使学生认识梁启超爱国的本质与精神,理解个人梦想与国家命运的关系,对学生进行爱国主义教育。同时通过对学生个人梦想的展示和对梦想如何实现的引导,激发学生奋斗的***。
【本课重点】
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【本课难点】梁启超每一次梦想转变的时代背景。
【教学资源】多媒体教学课件(PPT演示文稿和视频)
【课型】整合课
【教学方法】
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、评、议结合法;
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【学****准备】
复****八年级上册第一、二单元的相关知识。(课前板书黑板上)
【教学过程】
一、导入新课
一个人有一个人的梦,一个时代有一个时代的梦。2012年底****总书记重新定义“中国梦”,即实现中华民族的伟大复兴。回溯历史,一百多年前,西方列强用坚船利炮击碎了清政府“天朝上国”的迷梦,之后为重新唤起中国梦,无数的仁人志士进行了不懈的探索奋斗。
本节课我们学****其中一位重要的代表人物----梁启超。(为什么梁启超有着诸多身份而且身份在不断变化,相信有了本节课的学****会有所了解)
二、教学过程
本节课,我们将从“迷梦——惊梦——寻梦——醒梦”这四个阶段来探寻梁启超的追梦历程。
(一)迷梦(蛰伏雏形,少年梁启超开始有了自己的梦想)
Ppt梁启超材料,让学生概括这一时期,少年梁启超的梦想是什么?(“学而优则仕”,通过科举考试高中做官,以光宗耀祖。)
梦想是有时代性的,一个人的梦想是同当时的时代有所关联的,少年梁启超所生活的年代,19世纪70、80年代中国的社会状况是怎样的?当时的中国梦又是什么呢?(提示:试从政治、经济、思想文化等方面概括)政治:主权遭到破坏,经济:贫穷落后——中国逐渐沦为半殖民地半封建社会。
面对这样的状况,中国梦的主题应该是什么?——追求独立,摆脱侵略和压迫。梁启超的少年梦与这个时代的主题是否符合?梁启超还能实现他的梦想吗?带着这个疑问我们继续了解。
梁启超没有救国之梦但当时有一群小小少年被托付了国家和民族的梦想远渡重洋——ppt留美幼童。插入洋务运动的复****br/>这一历史事件是——洋务运动,学生板书在黑板上。
洋务运动其实也是一群寻梦人在寻求强国之梦,这些寻梦人举例——曾李左张,为了实现强国御辱之梦他们做了些什么?——军事、民用工业、近代海军、新式学堂。
他们的中国梦有没有实现?没有,原因是什么?——只学****技术不改变制度。
此时的梁启超还在芸芸众生中苦寻梦想,对于他来说没能成为留学幼童中的一员或许有些遗憾,但是命运给他带来了人生中的一位重要导师—