文档介绍：《生于忧患,死于安乐》
教学方法:“听、说、读、写、思、练”相结合
教学课时:一课时
一、教材分析:
本单元以文言文(先秦诸子散文)为主,从知识结构来看,应以培养文言文语感为主,学****文言文知识,积累文言词语。《生于忧患,死于欢乐》是一篇说理散文(议论文)更应通过朗读、背诵等方法理解作者的观点,古为今用,以达到“坚毅心志”的教学效果。从构思方法来看,本课以说理为主,有理有据,鲜明的表达了作者的观点。可以采用“听、说、读、写、思、练”等多种方式了解议论文写作知识。从情感价值观来看,学会鉴赏文学著作的哲学魅力,活学活用,从而提高师生的文学品位和人生价值观。
[设计意图]研究教材、研究教法与学法,促使教与学有计划、有目的、科学、合理的进行。
二、学情分析:
学生在九年级已初步了解文言文相关的知识与学****方法并具备了一定的阅读、分析能力。大部分学生已经学会联系个人的感受进行独立思考;发表自己的观点进而理解他人的见解;能从合作交流中收获学****方法并提高自己的能力。
[设计意图]研究学生,以学生兴趣和感受为主,充分发挥学生的主体作用,促使每一个学生学有所获。
三、教学目标:
知识与能力: 1、理清作者的思路,理解作者的观点。
2、学****文言文阅读方法,掌握文言实词、通假字、多义词的意义。
3、掌握议论文知识及阅读方法,学以致用。
过程与方法: 1、通过“听、说、读、写、思、练”的方法学****对比、积累知识。
2、通过朗读、讨论、背诵的方法培养学生阅读、分析、归纳的综合语文能力。
3、通过搜集作家资料、写读后感、开辩论会等多种形式养成探索与发现、归纳与整合学****资源的能力。
情感价值观: 1、培养学生心志坚毅的信心,战胜困难、奋发向上。
2、从文言作品中汲取养分,古为今用,提出自己的见解。
[设计意图]体现课堂教学的三维目标和文言文教学的双基要求。促使教与学有计划、有目的、有秩序的进行。
四、教学重点:
1、学****文言文、议论文知识及阅读方法,学以致用。
2、理清作者的思路,理解作者的观点。
[设计意图]学生运用文言文、议论文知识快速阅读课文,理清作者的思路,理解作者的观点,提出自己的见解。
五、教学难点:
1、文言文、议论文知识及阅读方法的实践。
2、课前预****与课外作业的落实与指导。
[设计意图]学会换位思考,实践文言文、议论文知识及阅读方法。
六、教学方法:
教法——读写并重、讲练结合、讨论点拨法。
学法——阅读、批注;合作、交流;听、说、读、写相结合。
[设计意图]方法比知识更重要——面向全体学生并结合学生特点因材施教、灵活变通、全面提高。
七、教具准备:“问题”字条、“练****纸单。
[设计意图]教学省时、快捷、方便、实效。
八、教学要求:
1、学生自读课文,做出阅读批注,提出阅读问题。2、课前自查工具书,疏通字词。3、搜集作家资料、了解作者与作品。
[设计意图]此项即课前预****要求。通过学生动口动心动手动脑促使教与学有计划、有目的、有条理的进行。
九、教学课时:
一课时
[设计意图]体现教与学的具体目标与详细过程,有计划、有针对性、有实效的完成教学任务。
十、具体教学过程设计:
教学
环节
教学过程
设计
意图
教学方法
教学反思
教师活动
学生活动
导
入
新
课