文档介绍：浅析幼儿的告状行为
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浅析幼儿的告状行为管理与评价
姚怀莲
(山东省临沂市市直机关幼儿园山东临沂276002)
一
摘要;在幼儿因里,幼儿爱告状的现象十分突出,
现,鹄是幼儿在***,正确~,k-/2..看待幼儿的告状行为,科学地引导
与教育幼儿,使幼儿在这个过程中学会交往,学会解决矛盾,从而提高交往的技能与水平.
关键词:幼儿教育告状
中图分类号;G612文献标识码:A文章编号:l673-9795(2008)02(c)-0248-0l
告状是指幼儿告发他人的错误或缺点的行
,幼儿爱告状的现象十分突
出,
想品德会出问题,认为小小的孩子就如此”打
小报告”,久而久之,会形成不良****气,丧失宝
贵的同情心;有的则认为孩子无聊,对”鸡
毛蒜皮”的小事”小题大做”……上述对
儿告状行为是幼儿形成社会意识初期阶段的一
种再现,也是幼儿在***帮助下学****和分辨是
非的过程.
1幼儿告状行为发生的特点
孩子的告状一种是和自身有关的,如
“骂我了”;另一种是和自身无关的,如
“欺负小朋友了”.我们知道,幼儿道德感
的发展有极大的”从他性”,他们往往以大
人的评价作为自己的道德是非评价的标准.
幼儿的第一种”告状”其实是一种”自我
保护”
状,
在把别的幼儿的行为与老师平时教导的行为
准则,道德规范作比较,并且产生了某种道
一
,其心理发
展水平有一定的差异,因而表现在告状行为中
也各有各的年龄特点.
小班幼儿还处在自我中心阶段,告状的内
容多与自身利益有关,其El的主要是想得到别
人的帮助.
例如,小班里的冉冉平时很少说话,表现
也好,但有时也走到老师跟前小声告状:”老
师,画画时毛毛乱动,还碰我?…’老师,宋
成明抢了我的雪花积塑”.……冉冉的这种
告状行为,实际上是希望老师帮助她劝说毛毛
别碰她,帮助她向宋成明要回雪花积塑,并不
是要老师去惩罚被告.
根据心理学的研究,3~4岁的幼儿追求
“公平””公平”
的内在动因主要源于幼儿社会交往中的需要,
为了使自己在社会交往中占有自己的位置,他
此,幼儿在与同伴的交往中,始终会把”公
平”作为自己行动的”准则”.然而,由于
小班幼儿的行为是情绪型的,他们的公平需要
实际上无时不体现情绪特征,而其情绪又无时
不受自己需要的满足与否所左右,再加上他们
模仿性特别强,别人有什么玩具,自己也想
有;别人有什么好看的衣服,自己也想穿;
别人有什么好吃的东西,,
小班幼儿告状的目的主要是想得到别人(特别
是老师)的帮助.
中班幼儿的行为开始从”为