文档介绍：2009 年第 32 期
高职机械设计基础课程项目化教学改革实践
《》
万志坚
□
摘要:深圳职业技术学院开展机械念如下: 任务该项目的设计体现了齿轮机
《。
设计基础项目化教学改革,以行动导一是以行动为导向组织教学, 构平面连杆机构凸轮机构间歇
》、、、
向组织教学,专业基础课教师与专业
课程设计体现与专业结合,为岗位运动机构等知识的重构通过完成
课教师企业代表共同研讨以机械实“。
、服务在实现工作过程的同时培养这项工作任务,可以使学生初步具
”。 5
际应用设计10个学****项目,项目由简
学生专业能力方法能力社会能有齿轮机构平面连杆机构凸轮机
单到复杂,难度逐步增加,将机械设计、、、、
基础知识按照项目化模块化进行重力,使学生具备专业所需的知识综构间歇运动机构的设计能力,同时
、、、
构合职业素质和岗位竞争力掌握常用机构的相关知识
。。。
关键词:项目化教学;机械设计基础; 二是充分调动学生的学****积极按照上述方式,课程组经过与
工学结合;高等职业教育
性和创新能力,灵活运用多种教学专业和企业的研讨,为本课程设计
中图分类号: 文献标识码:
G712 A 方法,如对比法引导文法头脑风了个学****项目(学****情境),这些
、、 10
暴法分数激励法等;在教学过程中学****项目以机械结构测绘与分析
近几年,随着高职院校示范性、“”
有意识采用对比法,通过不同结构为主线,层层推进,由简单到综合,
专业的建设,许多学校都对专业课、
相同功能的机械对比,有利于开发难度逐渐增加见表
程进行了以行动为导向工学结。 1。
“”、“
学生的创新思维在学****每个基于工作过程的项
合的教学改革,并且取得一定成。
”
三是教学内容项目化模块化, 目时,学生在各项能力得以提高的
效,而在专业基础课教学方面,这种、
便于不同专业的学生选择学****同时,还会主动高效地学****相关的
改革刚刚起步深圳职业技术学院。
。
四是采用形成性考核的方法, 理论知识如在学****情境嘉陵摩
作为全国首批示范性高职院校,在。“9
重视学生学****过程中的表现托车的拆装与运动分析中,学生通
基础课的教学改革方面进行了积极。”
(二)项目化教学设计思路过完成此项目,逐步具有对机械设
探索机械设计基础(学校改名为
。《》
课程设计时,解构课程知识体备的拆装与维护能力,同时还学****br/> 机械设计与应用) 作为机械基础
《》
系内容,然后遵循典型性覆盖性到机械系统的组成及其传动原理,
类课程较早开始了精品课程建设、、
。
挑战性可行性趣味性的原则选择学****到减速器变速器制动器等相
教学改革实践证明, 以行动为导、、、、
“
与设计学****情境(项目化设计),在关知识不同专业及教学要求的学
向工学结合的教学模式不仅适。
”、“”
此过程中实现知识的重构生可以选择不同的学****项目(模
用于专业课程,也适用于专业基础。
在项目设计时,首先剖析综合块);采用灵活开放式的教学方式
类课程、。
。
性工作任务如选择综合性项目多课内教学:学生分组,根据需要
。“
一项目化教学设计理念与思路