文档介绍：职业技术教学与研究
周刊 2009年第44期○
高职高专机械设计基础课教学方法探讨
《》
王志云
东营职业学院山东东营
( , 257000)
摘要机械设计基础是机械类和近机类各专业一门课也是历届高职专升本重点考试科目笔者多年来一直从事
: 《》, 。
重要课程研究其教学方法提高其教学效果对培养适应经该门课程教学和研究教学效果显著现将教学实践中几点做
, , , , 。
济发展的高素质应用型人才具有重大意义本文根据其课程法总结如下
, 。。
特点和高职高专类学生实际情况结合作者多年教学实践提一必修课的理论要与实际相结合
, , 、
出了一些具体的教学方法和手段机械设计基础课综合应用机械制图公差配合与技
。《》《》、《
关键词高职高专机械设计基础教学术测量金属材料及热处理工程力学等课程知识解决
: 》、《》、《》
常用机构及通用零部件的分析和设计问题使学生了解常用
,
机械设计基础是机械类各专业一门重要的技术基础机构及通用零部件的工作原理类型特点及应用掌握常用
《》、、,
提高学生的思维能力使技能培养和素质培养相结合打牢学向思维属于两种重要的科学思维方式这两种思维的外在表
, , 。
生的专业基础从而既改善课程的教学效果又完善学生的学现是条件目标和目标条件之间的正向与反向推演
, , “—”“—”。
习能力在传统的教学中教师往往只注重从条件到目标的推演而忽
。, ,
机械基础课程教学中思维模式开发的原则如下以视从目标到条件的反演这导致学生逆向思维能力的缺失为
《》:(1) , 。
对具体学生群的具体分析为基础以课程教学过程为基本此笔者认为教学中应当同时开发学生的推理性和逆向性思
;(2) ,
载体以开拓性的课程教学方式为途径以课程教学效维模式从而完善学生对理论和实际问题的认知角度和方法
;(3) ;(4) , ,
果和学生素质培养为评价标准拓宽学生的知识面以齿轮传动的磨损失效的原理为例在
。。“”,
机械基础课程教学中思维模式开发的目的如下探推理性思维模式下可以这样讲解两轮速度差摩擦力产
《》:(1) : —
索机械基础课程新的教学方式强化课程教学的实际效生摩擦力导致磨损磨损失效在逆向性思维模式下则这
《》;(2) ——;
果改进学生的思维模式为专业学习奠定基础样阐述什么是失效失效的原因磨损磨损的原因摩
;(3) , 。: ————
二思维模式开发的具体实施方法擦力摩擦力产生的原因两轮速度差显然不同的讲解思
、——。,
变化性和灵活性思维模式的开发途径教师对学生变路能引导学生以不同的思维方向考虑问题从而促使学生深
1. 。,
化性和灵活性思维模式的开发主要利用课程的习题进行通刻认识到条件目标之间的辩证关系
, , “—”。
过一题多变包括题型变换条件变换两种形式不断使学生迁移性和创造性思维模式的开发途径迁移性思维就
, 、, 4. 。
转换对同一问题的观察和认知角度以习题带传动的工作原是利用已有知识解决新的问题要解决新问题学生必须联想
。“。,
理为例教师可设计选择题如带传动主要是依靠来传递运与新问题有关的知识利用这些知识去分析综合推理和转
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动和动力