文档介绍：中国电力教育
实实践实验教学践实验教学 2010年第30期总第181期
DOI 编码:.1007-
工程教育体系下机械设计课程实验和实践环节研究
王鑫王静
摘要:针对机械设计课程实验、实践环节的重要性和工程教育体系下应用型本科人才培养的特点,总结了河南工程学院机械设计课
程实验和实践环节的不足,在继承传统内容的基础上进行创新,对原有实验和实践课程进行整合,力求突出工程特色,实现教学体系的
整体优化。
关键词:工程教育;机械设计实验;课程设计
作者简介:王鑫(1981-),男,河南南阳人,河南工程学院机械工程系,助理讲师,工学硕士,主要研究方向:机械设计、模具设
计;王静(1978-),男,河南焦作人,河南工程学院机械工程系,讲师,工学硕士,主要研究方向:机械设计、模具设计。(河南郑州
451191)
机械设计课程体系在教学中分为两大块:一块是正常的理著的工程特性。在工程教育体系下,应用型本科院校应将学生
论教学环节,另一块是机械设计实验和实践环节。机械设计实的培养目标定位为培养应用型人才为主,以适应社会对人才的
验是在理论教学过程中进行的,而课程设计是在理论教学完成需求。[2-3] 因此河南工程学院(以下简称“我院”)作为新生本科
后进行的专周实践环节。机械设计实践和实验环节以培养学生院校,更应该针对应用型本科人才培养目标和机械设计课程实
创新能力为核心,是面向理工科各类专业开设的技术基础类实验和实践环节的现状,对机械设计课程实验和实践环节进行研
验,是机械设计课程体系下培养学生综合设计、创新设计及研究和改革,探索培养应用型人才目标的教学模式。
究能力不可缺少的重要部分,是素质教育、工程教育和创新教一、我院机械设计实验和实践课程的现状
育相结合的产物。[1] 它具有课内课外相结合的特点,课内实验教我院机械设计课程主要有实验和课程设计实践两个环节,
学和课程设计通过实验和实践验证课堂教学的理论,掌握典型目前开展的主要实验内容如表1所示。从表1中可看出,由于
机械零件的实验和设计方法,获得实验技能的基本训练,培养学院条件所限,所开展的实验大多为验证性实验,科研层次较低,
学生解决生产实际问题的能力。课外实践活动重在自主设计和而且多是依附于理论课,没有好的综合创新型的设计实验,内
研究,为优秀学生参加工程综合实践和研究创新实验创造良好容孤立、分散,缺乏必要的内在联系。课程设计是安排在理论
的条件和环境,引导学生走向创新的道路。课之后的两周内完成,多以齿轮减速器为设计内容。虽然减速
工程教育是以技术科学为主要学科基础,以培养能将科器设计内容较全面,但设计内容老化单一,缺乏创新,与工程
。从多年的教学效果看,目前的实验和实践教学
教育两个系统的“交合”,既具有一般的教育共性,又具有显很难说有一个体系,与工程实际严重脱节,不能适应 2l 世纪培
重要内容,实验完成后应写出论文式的实验报告,这是一种培我们将教学内容分为不同阶段,使学生的学习方法、思维方式
养学生科学研究能力的过程,没有实验报告的实验,不能算是有一个逐渐平稳过渡的过程,从而提高大学物理实验教学的质
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