文档介绍：中国电力教育
2009年6月上总第138期教学改革广角
工业设计专业“机械制图”课程教学改革探讨
杨志波
摘要:在工业设计专业基础教学中,“机械制图”是培养学生绘制和阅读产品设计中各种工程图样技能及三维空间创造和想象能力
的一门重要的基础课程。根据“机械制图”与艺术类基础课有相通的客观基础,建立以艺术设计的科学表达为核心、着重培养立体的构
形能力以及用科学的方法表达形体的能力、加强读图能力和计算机三维构型能力的训练为目的的适合工业设计专业“机械制图”的教学
模式。
关键词:工业设计;机械制图;教学模式;教学改革
作者简介:杨志波(1974-),男,山东招远人,河南理工大学机械与动力工程学院,讲师,工学博士,主要研究方向:先进制作技术。
(河南焦作 454000)
基金项目:本文系河南理工大学博士基金项目(B2009-79)的研究成果。
工业设计是把机械设计、艺术设计及市场学等学科结合在主体,学生练习的机会少,这样使学生很难全面消化,在动手
一起,研究人—产品一环境之间关系的一门复合型学科。该专能力和表达能力培养上缺乏有效途径。由此可见,工科的制图
业开设“机械制图”的目的在于培养学生的三维空间创造能力的教学模式难以适应工业设计专业的教学。
和想象能力,锻炼其在产品设计中正确运用图示、图解法阅读、 2. 艺术类的教学方式
绘制图形的技能。长期以来,该专业制图课程的教学内容、教艺术类的教学方式则是沿袭了美术院校的教学方法,提倡
学方式均采用工科“机械制图”的教学方式。但因该专业相当多学生的主动性,以学生为主,教师为辅。教师只作系统的理论
的学生来自艺术类考生,这些学生不论是数学知识还是逻辑思介绍,根据相关原则举例说明,以视觉化的思维去引导学生观察、
维都相对薄弱,对“机械制图”知识的接受能力、空间思维能思考问题。要完成一个项目,先拟定目标要求及完成的形式,学
力的不足给教学带来诸多的困难和矛盾,为此,根据该专业的生根据目标要求去制定方案,实施手段和方式不限。学生可能
培养方向和培养目标,在知识结构和教学方法上进行一些改革, 会遇到许多难题和未涉及的知识领域,教师可以通过集中评讲
创造一种适合于工业设计专业的教学模式,以满足教学需求。给予方向性和原则性的指导。由于学生在实际中解决问题,并
一、两种教学模式在教学中的对比对自身的能力加以实践验证,极大地调动了学习兴趣和积极性。
工业设计是机械设计与艺术设计相结合的综合学科,工业这种教学方法对学生的学习责任心及个人行为素质亦有较高的
设计师应具有丰富的艺术创意和严谨的工程技术知识。结合专要求。
业特点,高等院校工业设计专业的课程设置大致分为艺术和工 3. 图形教学的共性与个性
程技术两类。艺术类课程以培养艺术素养和设计思想、设计方艺术类的图形教学与工程类的图形教学有共同的一面。首
法为主;工程技术类课程以培养科学思想、传授工程技术知识先,艺术类的图形教学与工科类的图形教学都采用图形的表达
为主。因此工业设计课程的教学方法与手段不尽相同,在教学方式,但目的不一样。在艺术类图形的教学中,强调点、线、面
模式上主要存在着两种类型:一是按工程技术类的工科教学模及其组合,点、线、面的作用只被看成是组合的单