文档介绍：教科园地 20103194
机械设计基础课程设计改革的初探
杜微①②①王平凯杨达毅
(①长春工程学院机电学院②长春工业大学机电学院)
摘要在工科院校的教学中注重理论课程教学的同时也要注重实践教学的课程。它是理论与实践结合的桥梁。《机械设计基
础》是一门专业基础课,和实践有着紧密的联系。它的课程设计也尤显重要。但目前在机械设计基础课程设计中存在着一些问题急需
解决。笔者在从事教学过程中积累了一些方法和手段愿与大家一起研究探讨。
关键词实践教学机械设计基础课程设计
《机械设计基础》课程是一门专业基础课,它是公共课与专业课用型人才的重要基地。它是伴随高等教育大众化和高等院校合并升格
链接的桥梁。“机械设计基础”课程设计是《机械设计基础》课程重形成的一种新的办学类型,这类院校定位准确,社会也需要大量的在
要的实践性教学环节,是工科院校的学生进行设计能力锻炼的重要途生产一线工作的应用型人才。但作为一种新的办学类型,在更新教育
径,也是学生应用所学知识进行较为完整的机械零部件设计的一次实观念、深化教育改革等方面都需要做大量的工作,特别是综合性实践
践。该课程设计在工科专业实践教学中的地位和作用是不言而喻的, 教学体系的优化将进一步有效提高学生的动手能力、应用能力和工程
尤其对于以培养应用型人才为目标的工程院校的教育而言,课程设计意识,以彰显应用型本科的办学特色,使我们的学生动手能力强,上
的地位更为突出1。课程设计不同于理论教学,它牵涉到一门课程手快,工作勤奋、踏实;在生产一线技术岗位下得去、留得住、用得
的大部分内容,是在老师的指导下运用先修课程和计算机辅助设计的上。如何针对学生在该门课程设计中的表现给出合理的成绩评定,既
能力,分析问题和解决问题的能力,独立设计工作的能力,运用标可以鼓励勤学苦练、善于思考的学生,也可以鞭策、监督有惰性的学
准、规范、手册、图册等有关技术资料的能力,设计构思和创新的能生,是非常值得我们来研究的。
力。它的实践性很强,如运动的传动部分、设计方案的构思与选择部成绩要给得公正,要公正就应该是平时表现、成果质量与答辩的
分、零部件的设计和机器的装配部分等,这些学生在学时表现好的成果质量未必好,反过来也一样。要想公
理解。正,在课程设计中要仔细观察,关键是要答辩。答辩不是走走过场。
通过答辩可以锻炼学生的表达能力;可以检验学生在设计中做了哪些
课程设计的现状与改革
部分,学到了那些东西。最重要的是可以当面指出学生的问题所在,
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让他印象深刻,这点与理论课有所差别。我们教学的目的是让学生学
程设计的题目是机械类学生为期两周的二级圆柱齿轮减速器设计,非
会知识,这才是最主要的。
机械类专业学生则进行为期一周的一级圆柱齿轮减速器设计。在工业
生产中,减速器是一个非常典型的部件,它包含了大部分我们理论课教师要提高对课程设计重要性的认识
程中给学生讲授的内容,从难度上非常符合学生的课程设计任务。课程设计和理论课程教学的课程性质不同,它的随意性很大,这
2但符合学生课程设计的这样典型的零部件不光是减速器一种。题样可能使部分老师对课程设计的重视度不够。实际上这是和工程实际
目的单一带来一些学生抄袭他人结果、描图、阻碍学生的思考、限制联系