文档介绍：理化空间�对州�
信息技术在新课程高中生物高效教学中运用的研究�
陈文元�
江西省赣州市寻乌县寻乌中学�������
摘要:文章主要是针对信息技术在新课程高中生物高效��.�创设情境,提高课堂教学效率�
教学中运用进行研究:首先从拓展教学资源范围、改变教学方�学生的学习兴趣与学习动机源于对知识的兴趣。而信息�
式、改善教学思想与师生关系方面分析信息技术运用于高中�技术在高中生物教学中运用可以实现基本情景的创设,最终�
生物教学中的优势。其次,说明信息技术在高中生物教学中的�
实现课堂效率的提高。例如,在学习《光合作用——提高农作�
具体运用,即创设情境,提高课堂教学效率;改变原有教学方�
式,突出学生地位;动态展示,突破教学重点与教学难点;广泛�物的光合作用效率》时,教师可以使用动态画面创设光合作用�
搜集,教学资源最大化;有效运用,提升学生多方面能力。最�的具体情境,利用多媒体课件辅助教学,教师可以设置具体的�
后,指出信息技术在高中生物教学中运用需注意教学的适时�教学模式:设置具体教学情境,激发学生兴趣——师生互动,�
性与有效性,需要注意真正的能够提高学生素质�进行知识交流——引导学生建构知识。�
关键词:信息技术新课改高中生物高效教学��.�改变原有教学方式,突出学生地位�
信息技术在高中生物教学中运用将实现科学性、探究性、�
�.信息技术运用于高中生物教学中的优势�趣味性等多类型的教学方式引入到高中生物课堂,改变教师�
“
�.�信息技术运用于高中生物教学可以拓展教学资源范�一言堂”的教学方式。例如,在学习《光合作用——提高农作�
围�物的光合作用效率》时,教师可以选择的教学手段:制作多媒�
在传统的高中生物课堂上,教师的教学资源非常有限,仅�体课件辅助教学。具体的设计思路:以问题引导学生,以历史�
仅依赖于教材或者教师参考书上的内容,这使得教师给予学�文献吸引学生,以生产实践带动学生,进而培养学生的思维和�
生的知识宽度非常有限。然而,信息技术运用于高中生物教�能力。具体教学模式:设疑激趣——师生互动——建构知识。�
学,在一定程度上打破了教材和教师固有的认知范围,拓展了�具体教学过程:利用多媒体课件引导学生复习光合作用的概�
教学资源范围。例如,信息技术运用于高中生物教学,可以将�念、过程,得出光合作用总反应式;说古论今谈如何增加光合�
一
些前沿的科研文字性资料一一展示给学生,还可以通过观�作用效率;提出问题:如何增/���氧化碳的供应呢�提出问题:�
察、实验、演示、讲解等多个方面方式让学生掌握多形式的影�随着农业技术的发展,日光温室种植果蔬已成为我国优质高�
音资料和图片,最终突破教学的重点与难点,提高学生的学习�
效农业的一枝奇秀,日光温室中如何提高空气中二氧化碳的�
效率与学习兴趣。�浓度呢�温室中还可以使用二氧化碳发生器,二氧化碳发生器�
�.�信息技术运用于高中生物教学可以改变教学方式�的原理是利用硫酸和碳酸盐反应生成二氧化碳。�
信息技术运用于高中生物教学可以改变教学方式,具体��.�动态展示。突破教学重点与教学难点�
表现为以下三点:第一,信息技术运用于高中生物教学使得教�信息技术在高中生