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结合机械设计的教学, 研究学生创新能力的培养
. 赵武
摘要:本文结合矿山机电专业机械设计教学, 从课堂教学组织
学生合作学习
教师的角色扮演等三个方面探讨学生创新能力的
培养
关键词:能力培养课堂教学机械设计
中图分类号:以2
{ 注意呵护学生可贵的好奇心注意培养学
目前, 在一些企业新就业的毕业生中: 位,其次才
: 的特定教裸: 生对科学的探索精神和自:
普遍存在着学用脱节
创新能力不够的现象
: 力而自主创新学习能力具
本文总结多年的教学实践, 从教学组织
教: 然的
但占,
就会出现学生: 能力
研究能力
合作能力等从创
育方法
教学内容的构建等方面进行探讨
: 作学习过才
: 学生自主创新学习能力的丑
一
学生创新能力的培养,体现在课堂#在合作学
教学效果上: 上节课刚: 新学习能力的培养是教师
: 课就成了不利
举个例子来说明:第一步,教师先要求: 容
教学媒体四要素之间的
: 的过程
因此,学生创新能丈
学生自学轴!这一节, 再分小组进行讨论
于学生相
: 教师, 教师是培养学生的包
分析,然后由学生自由发表意见
学生在讨: 另外
: 识的培养
论时提出了如下一些问题:1. 钻床上钻头还会造成合作学习参与机会的: 者
合作者和学生研究者
不均等刁: L 教师扮演研究者的角
是不是阶梯轴? 2. 轴端的螺纹应不应该伸
进轮孔端面? 3. 轴上的轮
轴套及轴承内圈: 学习成绩: 教师作为研究者是培岁
: 与合作学
应将端面靠紧还是松动? 等,这些问题教师, 他们往往是把自: 学习能力的首要条件
一方
: 己排除在
没有进行讲解, 而是让学生课后自己查找: 学生的知识结构
学习意演
这样学
资料证明各自的观点
随后,教师又让学生, , : 而确定理想的教学内容
认
: 活动的主学习成绩差的同学成为听众,
继续看书学习轴承!下一节内容, 这样一
: : 骤, 以实现培养学生自主仁
堂课就结束了
: 使他们发} 教学目标
另一方面, 教少
从以上案例可以看到, 这位教师一开
: 这种合价: 专业和与学科相关的各个夕
: 的垄断书: 研究
过滤
精选
整合,然不
: 身份作月
: 息库提供给学生, 从而保i
: 的发展, { ; 优质
∃{ 积极性
. : 2. 教师扮演引导者的介
∃} 学生都有
: 悦, 使握; : 培养学生的自主创新生
程度一: 的
因皿幻要求教师的教学模式不是i
进行具体的指导;
卜化学生嵘∃1 型
教师应该从专业的学.
: 教学实轰, { 标
学习途径和措施以及,
友: 阶段完J 到等方面加以引导
充当小至 L : 3. 教师扮演合作者的手
三{ 会是均理划由于教师具有经验丰
红: 中, 在刁乏: 技能优势, 同时教师又是
巨1 良好, ∃鬓: 者和引导者
因此, 教师可
车: 后成绩# 鱿信赖的合作伙伴, 教师可
舌二 4 丫*
占: 性高, 口 1 流
,
协作,∃
研