文档介绍：����年第�期
初中数学新课程理念下的教学策略
高宏珍
�湖南省常德市第十三中学�
一、课程改革的基本理念���教师的教学观——“学生是数学学习的主人�
基本理念是数学课程的核心指导思想�是学生学教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。
习、教师教学、教学评价以及课堂教学技术与教学手���学生的学习观——“动手实践、自主探索与
段改革认识的基本准则。基本理念指导人们建立起初合作交流是学习数学的重要方式”�“学习活动应当是
中数学教育教学的新的课程观、教学观、学习观和信一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。例如湘
息科技观。教版七年级上册剪纸的方法�������、从统计数据中
��基本理念指导下的数学课程观获得不同的信息�������、收集数据的步骤��������
传统的初中数学课程过分强调数学的科学性而忽就体现了这种新的教学观和学习观。
视了数学的教育功能�过分追求逻辑严谨和体系的形二、新课程下的中学数学教学实施策略
���
式化�因而学习内容存在着“繁、难、偏、旧”的现《数学课程标准�实验稿�》为数学教学确立了新
象�造成了初中数学课程及初中数学教育不能适应社理念�提出了新要求�中学数学教学正在发生巨大的
会需要的局面�导致许多的初中学生对数学产生畏惧。变化�中学数学教师应积极、迅速地反思过去的数学
在义务教育数学课程标准制定过程中�有人曾经抽取教学�理解新的数学课程理念�建立起新的中学数学
了九所普通中学的九个班�对初中学生的数学学习状教学观。
况进行了初步调查�与学生进行直接交流。调查表明���树立多元化教学目标
学生感到数学内容有的太难、学不懂�也觉得学了没“义务教育阶段的数学课程�强调从学生已有的
有用。对数学内容普遍的意见是“要记的概念、公式生活经验出发�让学生亲身经历将实际问题抽象成数
太多”�“计算题有的数据多而繁”�“应用题和几何学模型并进行解释与应用�进而使学生获得对数学理
证明题太难”�“作图题不知所措”�“函数题弄不解的同时�思维能力、情感态度与价值观等多方面得
懂”。到进步和发展。”基于这样的理念�数学课程从知识与
对于初中数学要教给学生什么样的数学�如何引技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面
导学生认识数学�新课程从教学内容上要求其既要体树立其多元化的教学目标。数学教学不仅要关注知识
现义务教育的基础性、普及性和发展性�又要体现数技能�也要关注情感态度�将智力因素和非智力因素
学的工具性、语言性、创造性和文化性。湘教版的教放在同等重要的位置上。数学教学不仅要关注问题解
材中就体现了这种精神。如七年级上册第二章代数式决�也要关注数学思考过程�将结果和过程放在同等
���用字母表示数������、���列代数式������、���重要的位置上。
代数式的值�������都是从生活实际引入问题�强调��建立互动型师生关系
了数学的实践性、探究性与合作性内容。教学是师生交往、互动与共同发展的过程。教学
��基本理念指导下的以学生发展为本的教学观和中的师生互动实际上是师生双方以自己的固有经验
学习观�自我概念�来了解对方的一种相互交流与沟通的方
在传统的初中数学教学中�生动丰