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们的相对数量关系如图2所示,在一段时间内,若乙的数量增加,则会引起:()、丁的数量增加,、丁的数量增加,、丙的数量增加,、丙、。宋代诗人苏轼在《春江晚景》中写道:“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。”这句诗中描写影响鸭生活的非生物因素是(),狼由于某种疾病而大量死亡,在较长时间内与鹿群数量变化相符合的曲线是(),这些生物组成的食物链是()。→B→C→E→→E→B→C→→C→E→B→→E→C→B→;图二是某条食物链中三种生物体内所含有机物总量的直方图。请据图回答问题:有3000机2500物的2000总1500量(1000kg500)0甲乙丙生物种类图一图二(1)作为一个完整的生态系统,图一中缺少的成分是非生物部分和。(2)图一的食物网由条食物链组成。(3)若图二中甲、乙、丙分别表示草→鼠→猫头鹰这条食物链中三种生物的有机物总量,:..。(4)图一的土壤中含有某些难以分解的有毒物质,则体内有毒物质积累最多的生物是。(5)若图一中蛇的数量大量减少,则草的数量会,从而影响生态平衡。第一单元生物和生物圈教学反思本节复习课上完后,心里有一种说不出愉悦感和成就感,我很为自己的创意和同学们精彩表现而自豪。课堂检测反馈,以及听课老师的课堂观察和数据分析,也很好地印证了我的感觉。基本实现了我最初的设计初衷,即立足于学生长远发展和终身学习,激发学生探究生物的兴趣和热情,指导学生学习方法,感悟科学精神,塑造健全的人格。我感觉本节复习课最大的成功有以下几点:。本节课能够对教材内容进行整合和适度拓展,真正变“教教材”为“用教材”。古诗词《西江月·月行黄沙道中》的引入,既为课堂增添了美感,又创设了情境,引导学生提出了诸多与生物学相关的问题,而且整节课就这一情境引出的问题进行探究;学生微视频的展示和运用更是将学生这一个性化的课程资源利用的恰如其分,让学生及加深了对重难点的理解,又学会了如何掌握高效的学习方法。。本节课中注重了概念教学,通过概念图的构建和交流,引导学生加深了对概念之间内在联系的理解和把握。同时,在课堂中教师注重了对生物学观点以及生物学注重说理等思想的渗透,如生态系统中的能量流动为什么沿食物链逐级递减?为什么不同生态系统的自我调节能力不一样?:..学生思维参与度高。学生对重点资源的注意力比较集中,例如在展示学生微视频时,学生的注意力高度集中,无一人游离于视频之外,而且学生看后对视频点评很到位。整节课中,教师采用的是问题探究式教学模式,问题的设计很有层次,有思维含量,有效的激活了学生的思维,激发了学生的学习兴趣。听课教师通过观察20个学生,其中“集中注意“人数共15人,比较注意有5人,一般或不专心的没有。。三维目标体现充分,各项目标学生基本都能达到要求。基本目标达成度高。经过观测数据分析,本节课通过全员检测,基本目标达标率达到96%,目标落实比较好。情感目标落实情况。本节课中通过对学诗词中优美意境的创设,生物圈2号的启示,微课的制作和展示过程中获得的成功体验等等,很自然地渗透情感目标。当然,本节课中也存在很多的不足,比如时间分配不够合理,前松后紧。对于学生微课制作的指导不够到位,以至于学生制作的微课还不够成熟等等,这需要在今后的实践中不断去探索和改进,争取更好的效果。第一单元生物和生物圈课标分析“生物和生物圈”是生物课程标准第三个一级主题。课标要求教师在教学中,要帮助学生形成以下的重要概念:。:..、动物、微生物以及非生物环境。,一般可分为生产者、消费者和分解者。(光能)转化为化学能,然后通过食物网(链)传给消费者、分解者,在这个过程中进行着物质循环和能量流动。。课标对本章内容的具体要求如下:、温度、空气光等是生物生物的环境条件。。。。,举例说明某些有害物质会通过食物链不断积累。。,确立保护生物圈的意识。依据课标要求,将本节课的复习目标定位在以下几个方面:,自主理解和掌握基本的概念及概念之间的内在联系。,对本章重难点知识进行突破,让学生掌握高效的学习方法。16:..、问题探究及练习反馈,加深对重要生物与环境的关系、生态系统中能力流动特点及自我调节能力是有限的等重点概念的理解和应用。、收集生物圈的相关资料,模拟召开“国际保护生物圈”研讨会,使学生形成热爱大自然,爱护生物的情感,理解人与自然和谐发展的意义,并结合我们当地实际讨论如何保护生物圈。17