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四段七步课堂教学模式初探�
◆任志国�韩继香�
新课标明确提出: “学生是学习和发展的主体。各门课�方面要相互渗透,融为一体,切实注重学生信息�
程必须根据学生的身心发展和各门学科的学习特点,关注学�技术素养的提高。”在教学设计时应遵循三维目�
生的个体差异和不同的学习需求,保护学生的好奇心、求知�标的整体性原则。三维目标中知识与技能是教学�
欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、�的基本载体,在知识和技能的学习过程中来渗透�
探究的学习方式。”教学改革必须以“教育要全面适应现代�科学思想和科学方法的教育,在学习过程中获得�
化建设对各类人才培养的要求,全面提高办学的质量和效益”�情感的体验,形成正确的价值观,这样才能育人,�
的思想为指导,全面推行素质教育。�提高学生的素质。�
“四段七步”课堂教学模式正是推行素质教育、不断进�那么在信息技术教学中如何设计学习目标�
行教学改革的必然产物,它提倡学生自主探究、小组合作交�呢�笔者认为应体现教学目标的多元整合,即知�
流,让“每个学生都得到发展”。“四段”,即“明确目标——�识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这�
自主合作——答疑解惑——当堂达标”�个基本阶鼠“七步”,�三个维度的目标要齐头并进。以信息技术课中�
即“出示教学目标——组织学生自学——小组合作交流——�����������部分的教学内容为具体的例子,谈�
学生自我展示——师生答疑解惑——当堂达标测试——课外�谈三维目标的设计。�
拓展延伸”�个基本步骤。�����������教学内容主要的知识点是“常�
�“四段七步”课堂教学模式图解�见函数的使用”,可以这样设计学习目标:�
可以用图�所示模式图来深刻理解它们之间的内在关系。���知识目标: 了解函数的格式和种类;理�
从这个图中可以看出: “四段”是“七步”的概括, “七步”�解函数的作用;掌握函数的使用方法。�
是“四段”的分解、扩展和延伸,它们是相互联系、相互促进、���能力目标: 学会使用���、�������、�
共同存在的。����、���等常见函数;提高通过计算分析解决�
实际问题的能力。�
��情感目标:感受用函数进行数据计算的�
便利;培养学生严谨的处事习惯。�
当然,一节课的目标不宜过多,不宜面面俱�
到, 目标的确定应以学习能力的培养、学习习惯�
的养成以及德育渗透为重点,把三维目标作为一�
个整体来完成。�
自主合作自主、合作是“四段七步”教学�
模式的实质和精髓。倡导“自主、合作、探究”�
的学习方式,是新课程标准对各门课程提出的共�
同要求,也是信息技术课程标准提出的四大理念�
图��之一。�
��组织学生自学。自主学习指“学习者积�
�“四段七步”课堂教学模式的环节设计�极发展各种思考策略和学习策略,在解决问题中�
明确目标�目标包括教学目标和学习目标。这里强调的�学习”,并能在学习过程中“对认知活动进行自�
是学生的学习目标。�我监控”。在课堂上,学生学习的过程首先是一�
有效地开展信息技术课堂教学,教师的首要任务是钻研�个学会思考的过程,是在问题与