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集体的观点。自己的探究;能分工协作,反思、调整自己的探究;在合作、分享人与自然和谐相处保护身边的动植物;意识到保护环境的重要性。四、科学、技术、社会与环境目标9:..,需要考虑伦理和道德的取向;认识到自己在保护环境、节约资源方面的责任。(二)学段目标1~2年级(低)了解生活中常见的科技产品及其给人们生活带来的便利。3~4年级(中)了解并意识到人们对产品不断改进以适应自己不断增加的需求。5~6年级(高)了解科学技术可以减少自然灾害对人类生活的影响;了解在科学研究与技术应用中必须考虑伦理和道德的价值取向。了解人们可以利用科学技术改造自然,让生活环境不断得到改善。了解人类的好奇和社会的了解人类的关注是影响科学技术发展的关键因素。需求是科学技术发展的动力,技术的发展和应用影响着社会发展。9人类活动对自然环境的影响了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源,同时会产生垃圾,有些垃圾可以回收利用。了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏,形成了解地球上的资源是有限的,人类活动会对环境产生正参与环境保护活动的意识。面和负面的影响。10第三部分课程内容课程内容包括物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四个领域,反映了人类活动的主要领域。从这四个领域中选择一些适合小学生学习的主要概念,学习这些内容,可以为小学生科学素养的发展打下良好的基础。课程内容共包括四个领域18个主要概念,其中,物质科学领域有6个,生命科学领域的有6个,地球与宇宙领域有3个,技术与工程领域有3个。一、物质科学领域10:..然界和人类生活中所发生的、丰富多彩的物质的运动和变化。物质世界中的各种现象和过程,都有着内在的规律性。物质科学就是研究物质及其运动和变化规律的一门基础自然科学。本领域内容的学习将有助于增强学生探究物质世界奥秘的好奇心,形成“世界是物质的”的观点,使他们感受到物质科学对促进社会进步、提高人类生活质量的重要作用,帮助他们初步养成乐于观察、注重事实、勇于探索的科学品质。在教学中,教师应帮助学生形成以下主要概念:,材料具有一定的性能;;;、快慢和方向来描述;;、光、热、电、磁是能量的主要形式。本领域学习内容的知识结构图如下:知识结构图中涉及的学习内容,不同学段有不同的具体的要求和学习目标,如下表所示。,材料具有一定的性能学习内容学习目标1~2年级(低)通过观察描述物体的特征,如轻重、厚薄、、体积等特征。色、表面粗糙程度、形状、气味、软硬等。3~4年级(中)能够使用简单的仪器测量物体的常见特征,如长度、重量、体积、温度等,并使用恰当的计量单位进行记录。对物体进行简单分类,说出分类依据。:..知道固体有确定的形状、体积和质量;:固态、液态和气态。量,液体的表面在静止时一般会保持水平;气体有确定的质量,但没有确定的形状和体积。,把混合在一起的物体分离。根据物体的特征或材料的性能分离两种混合物质,如分离沙和糖,铁屑和木屑等。,构成物体的物质可能改变,也可能不改变。或大小发生了变化,如被切成小块、被挤压、被拉伸,纸撕成小片等,构成物体的物质没有改变。知道有些物体发生了变化,如烧掉的纸、生锈的铁等,构成物体的物质也发生了改变。描述常用材料的性能,如漂浮能力、导电性、导热性等,说出它们的主要用途。5~6年级(高)【活动建议】教师应指导学生通过观察描述物体的特征、材料的性能和物质的存在状态,通过实验学录方法,能依据性能对物体或材料进行简单地分类。教学中,教师可以指导学生开展以下活动。(1)搜集身边常见的物体,如石块、铁钉、橡皮、玻璃和大米粒等,观察和描述它们的特征,尝试从颜色、轻重、软硬等方面对它们进行分类。()(2)说一说你家中都有哪些用塑料制成的物品,如塑料袋、塑料杯、塑料积木和塑料吸管等,比较一下它们的透明程度,谈一谈这些用塑料制成的物品给人们的生活带来了哪些方便。()12:..3)观察水、油、醋和牛奶等液体,尝试归纳总结出它们的一些共同特征,如都可以倾倒,具有流动性;有固定的质量和体积;形状可以改变等。()(4)在日常生活中经常能看到这样一些变化,如易拉罐被压扁了,水结冰了,铅笔尖折了。尝试分析一下这些变化的特征,如水结冰是水的状态发生了变化,由液态变成了固态,无论是液态的水还是固态的冰都是由同一种物质构成的,因此,这种变化属于没有新物质生成的变化。()~2年级(低)3~4年级(中)气在形状、质量和体积等方面的区别。。情况下,当温度升高到100℃或降低到0℃时,水会沸腾或结冰。知道冰、水和水蒸气虽然状态不同,但都是同一种物质。知道有些物质能够溶解在水里,;而有些物质在水里则很难溶解。食盐和白糖等;有些物质很难溶解在水里,如沙和食用油等。通过观察描述一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况。通过实验知道搅拌和温度是影响物质在水中溶解135~6年级(高)结冰的过程,知道温度是影响这些过程的主要因素。列举日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例,如晒衣服、雾、玻璃窗上的水珠等,知道温度等影响这些过程的主要因素。知道冰、水和水蒸观察冰融化和水学习内容学习目标1~2年级(低)3~4年级(中)快慢的常见因素。5~6年级(高)【活动建议】教师应指导学生通过观察活动认识水的三种状态,通过简单的实验活动观察常见物质在水中的溶解过程,探究影响物质在水中溶解快慢的主要因素。13:..(1)取一个烧杯,向其中加入一些冰块,用温度计测量并记录冰块的温度;让冰块自行融化,观察冰块的融化过程,并每隔1min测量并记录温度;当冰块完全融化成水时,观察并记录温度计的读数。()(2)取相同的食盐两份,同时倒入两个盛有30mL水的烧杯中,用搅拌棒搅拌其中一个烧杯,观察两个烧杯中食盐的溶解快慢;取相同的食盐两份,同时倒入两个盛有30mL冷水和热水的烧杯中,观察两个烧杯中食盐的溶解快慢。(),形状随容器而变,没有固定的体积。。学习目标1~2年级(低)观察并描述空气的特征,如颜色、状态、气味等。3~4年级(中)知道空气具有质量并占有一定的空间,空气总会充满各处。知道空气是一种混合物质,氮气和氧气是空气的主要成分。通过观察,描述热空气上升的现象。。知道空气的流动是风形成的原因。列举生活中常见的形成风的一些方法。设计简单实验证明风具有使物体运动的能力。5~6年级(高)【活动建议】教师应指导学生通过观察活动认识空气的特征和热、冷空气的流动现象,通过简单的实验活动证实空气的存在,通过查阅的方法了解空气的主要成分,通过小组讨论列举风给人类生活带来的好处与危害。在教学中,教师可以指导学生开展以下活动。14:..1)取一个塑料杯,在杯底紧塞一团纸,将其倒扣在盛有水的水槽中,观察纸是否会被浸湿,通过该实验可以证明空气占有空间;将两只充有空气的气球吊在小棍上,并使它们保持平衡,刺破其中一只气球,观察小棍是否平衡,通过该实验可以证明空气是有质量的。()(2)取两个一样大小的玻璃瓶,分别放在盛有冷水和热水的水盆中,在热瓶中放入点燃的香,待瓶内充满烟后,移走香,立即用毛玻璃片将瓶子盖好,将冷瓶倒扣在有烟的热瓶上,抽掉玻璃片,通过观察烟,了解空气的流动;重复前面的操作,只是将冷瓶和热瓶的上下位置对调,通过观察烟,了解空气是如何流动的。()、快慢和方向来描述学习内容学习目标1~2年级(低)使用前后左右、。南西北、远近等名词描述物体所处位置和方向。知道测量距离和时间的常用方法。3~4年级(中)描述运动物体在某一时刻的位置。知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述物体在某个时刻的位置。说明判断物体运动快慢的理由,。描述并区别物体运动的快慢。来描述物体运动的快慢;知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。。常见物体的运动情况,如直线运动、圆周运动。比较不同的运动,举例说明各种运动的形式和特征。5~6年级(高)【活动建议】15:..教师应指导学生通过观察,了解运动是物体的基本特征,运动具有多种方式,可用速度描述运动和比较其快慢。教学中,教师可以指导学生开展以下活动。(1)用线绳、直尺等工具测量物体的位置,学习长度的表示方法。()(2)尝试乘坐自行车、公共汽车、轮船、火车、飞机等,体验和比较不同交通工具的速度,尝试说明判断运动速度快慢的依据。()(3)尝试让各种物体运动起来,观察物体前进、后退、转弯、旋转、滚动、振动、15绕圈等各种不同的运动形式,描述其特点,用图、文字等方式描述物体运动的状态与过程。()~2年级(低);有的力可以通过看不见的物质施加在物体上。生作用。知道日常生活中常见的推力、拉力、摩擦力、弹力、浮力等都是直接施加在物体上的力。。施加不同大小的推力或拉力,可以改变物体运动的快慢,也可以使物体启动或停止。3~4年级(中)5~6年级(高)知道地球不需要接触物体就可以对物体施加引力。【活动建议】教师应指导学生通过观察和实验,感知各种常见的力,了解力对物体运动的改变。教学中,教师可以指导学生开展以下活动。16:..(1)观察磁铁吸引回形针,了解磁力可以隔着一段距离产生作用。()(2)通过实验观察常见的推力、拉力、摩擦力、弹力、浮力和重力,了解这些力对物体的作用,以及对物体体积和形状的改变,如弯曲拉伸。()(3)尝试用推、拉的方式让物体启动、加速、减速或停止,尝试改变力的大小或方向,观察力改变以后物体运动的变化。()、光、热、电、,通过物质传播,声携带能量学习内容学习目标1~2年级(低)同物质中可以沿各个方向传播。173~4年级(中)举例说明声音因物体振动而产生。知道声音有高低和强弱之分;制作5~6年级(高)、举例说明声音在不液体和固体中向各个方向传播。。、强弱与物体振动有关。学习内容学习目标1~2年级(低)3~4年级(中)能产生不同高低、强弱声音的简易装置,知道振动的变化会使声音的高低、强弱发生改变。5~6年级(高)【活动建议】教师应指导学生通过观察和实验,探索声音的产生和传播、声音的高低与强弱,了解声音的高低、强弱与物体振动的关系。教学中,教师可以指导学生开展以下活动。(1)将发声体放入水中,了解声音在液体中的传播;轻轻敲击课桌、楼梯扶手、墙面等,将耳朵贴在远离敲击点的地方,倾听声音,了解声音可以在物体中沿各个方向传播。()17:..(2)尝试让各种物体发出声音,感知声音高低和强弱的变化。观察物体发出声音时伴随着物体的振动,了解声音产生的原因。(、)(3)设计实验,尝试用弦线、皮筋、直尺等产生不同高低和强弱的声音。(),光遇到不同的物质传播方向会发生改变学习内容学习目标1~2年级(低)3~4年级(中)5~6年级(高)识别来自光源的光,如太阳光、灯光;或来自物体反射的光,;有的光来自反射光的物体。如月光。知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛,都能使我们看到光源或该物体。;行进中的光遇到物体时会发生反射,会改变光的传播方向,会形成阴影。概述当行进中的光被阻挡时,就形成了阻挡物的阴影。直线传播是阴影形成的原因。知道行进中的光遇到物体时,会发生反射现象,光的传播方向会发生变化。。学习目标1~2年级(低)3~4年级(中)5~6年级(高)描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带,知道太阳光中包含有不同颜色的光。【活动建议】教师应指导学生通过观察和实验,了解光源、光的传播、人眼看到物体的条件以及光的反射现象。教学中,教师可以指导学生开展以下活动。(1)举例说出生活中常见的光源,如太阳、灯等;尝试在黑暗的环境中观察物体,了解人眼是如何看到物体的。()18:..(2)观察影子、制造影子,设法改变影子的形状、大小和方向,认识形成影子的条件。()(3)观察光的行进,以及光在射到镜子表面后传播方向的变化,了解光的直线传播与反射。()(4)观察太阳光穿过三棱镜后投射到墙上的彩色光带,了解太阳光由各种颜色的光组成。(),以不同方式传递,,摄氏度是温度的一种单位。学习目标1~2年级(低)3~4年级(中)描述测量物体或空气温度的方法;知道国际上常用摄氏度作为温度的标准单位来表示冷热的程度。描述一般物体具有“热胀冷缩”;加热和冷却也可以改变某些物质的状态。质;知道水结冰时体积会膨胀。描述加热或冷却时常见物质发生的状态变化,如水结冰、冰融化、水蒸发和水蒸气凝结。195~6年级(高)学习内容学习目标1~2年级(低)3~4年级(中)5~6年级(高)说出生活中常见的热量传递的现象,知道通常热从温度高的物体传向温度低的物体。举例说明影响热传递的主要因素,列举它们在日常生活和生产中的应用。,通常热从温度高的物体传向温度低的物体。【活动建议】教师应指导学生通过观察、实验,开展对热现象的探索,了解热的表征、热的传递、热对物体状态的影响等。教学中,教师可以指导学生开展以下活动。19:..(1)测量