文档介绍：2010年 9月扬州教育学院学报 Sept. 2010
第 28卷第 3期 Journal o fY angzhou Co llege of Educa tion V 28, N o. 3
现场教学在
机械设计基础
教学中的应用
朱丹凤, 姚海滨
(扬州职业大学, 江苏扬州 225009)
摘要: 现场教学是将课堂搬到生产现场的一种教学模式, 具有亲验性、互动性、多元化、个性化的特
点。本文结合
机械设计基础
课程中的现场教学, 总结了现场教学的特点、具体实施方案以及最终评价体
制。
关键词: 现场教学; 机械设计基础; 减速器; 自我评价; 项目报告
中图分类号: TH 122- 4 文献标识码: A 文章编号: 1008- 6536( 2010) 03- 0071- 03
机械设计基础
作为高等职业院校的一门专中学****和理解这些抽象而枯燥知识的一种教学模
业基础课, 内容涉及机械原理、工程力学、机械零件式[ 2] 。这种教学模式具有亲验性、互动性、多元化、
设计等多方面的内容, 对于机械类和机电类学生学个性化的特点。现场教学把课堂搬到了现场, 把课<br****专业课程起到承上启下的重要作用[ 1] 。这门课程堂中的问题带到现场, 教师现场解决问题。将现场
主要是培养学生的设计能力和创新能力, 并在此基教学应用于机械设计基础的课程教学中, 学生能通
础上进行初步的工程意识训练。目前传统的教学方过认识实物结构和实际操作, 获得对机械产品的理
法存在以下几个问题: 授课内容多, 教学课时安排论知识的验证, 更深刻地理解掌握知识与理论, 并
少; 讲述原理多, 结合实际偏少; 纵向论述多, 横向比使学生受到动手能力等实际操作能力的训练, 现场
较少; 讲述常规原理多, 介绍行业最新技术成果少; 教学作为一种形象化的教学手段, 在专业课的教学
课堂讲授多, 课堂课外讨论少。解决这个问题的关中具有其他任何教学手段不具备的优势。
键在于教师如何应用启发式教学模式激发学生的学二、现场教学的具体实践<br****兴趣, 从书本到实践, 理论联系实际, 充分发挥学现场教学的计划安排应与总体教学计划协调配
生的主体作用, 培养学生的学****能力, 变
被动接合, 明晰现场教学在整个教学过程中所占的比重, 保
受
为
自主学****br/>。但如何在有限的时间里, 既要证现场教学应有的课时总量, 以实现通过现场教学
完成培养方案的课程要求, 又要加强实践教学环提高整个教学效果的特殊作用。这就要求由任课教
节, 我认为可以结合学校实际, 针对某些课程的特师围绕课程中实践性、操作性较强, 课堂上不易理
点, 探索、尝试一种新的实践教学模式! ! ! 现场教解的部分, 并根据现场教学场所的情况, 确定可以
学。进行现场教学的内容。例如∀机械设计基础#这门
一、现场教学的特点和优势课程中减速器的设计就可采用现场教学模式。除了
现场教学是将一些课程中原则性、抽象性、经验应明确教学内容, 现场教学实施方案的教学目的和
性的理论知识以现场实体、实物的形式展现给学生, 要求、教学过程以及教学方式都是关键所在。
直观地进行讲解, 亲手进行操作, 促使学生在兴趣(一)课前安排
收稿日期: 2010- 06- 25
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