文档介绍：项料教学法在
《机械设计基础》课程中的应用
秦剑英江苏武进职教中心机电部
引
论性和系统性, 强调原理的解释、运动的分件设计贯穿于《机械设计基础》学习的全过
。。
析, 这与应用型人才的培养目标不相适应程中例如对于齿轮传动基础知识这一模
《机械设计基础》课程应重视应用性教学, 块, 可设计制作一齿轮传动机构, 其中可包
、
强调知识的运用, 降低理论的深度, 特别要含直齿圆柱齿轮传动圆锥齿轮传动和齿
在教学中贯穿项目的制作, 这对于学生理轮齿条传动, 通过对其拆卸和装配, 让学生
论知识的理解和掌握, 特别是学生的综合在操作中学会齿轮参数的计算, 了解传动
、、
应用能力的培养具有重要的意义。而应用的特点失效形式选择齿轮材料、热处理
“”
项目教学的教学方法, 也是高职高技机方式并重点学会齿侧间隙的测量和调整,
。
械设计基础教学的必然趋势现就项目教从而达到该模块的教学目的。
! 、
学法在《机械设计基础》课程中的应用谈几
教学项目的选定应先易后难循
点体会, 和同行们共同探讨提高高职高技序渐进
学生的综合设计能力的方法。由于长期以来学生都把自己放在被动
,

项目教学法符合高技学生学习特接受的位置习惯于接受老师讲授的既定
知识, 没有形成主动参与主动实践的学习
点氛围, 无法把老师所讲的理论和实践有机
有很多高职高技学生来自于中等职业地结合起来, 因此造成了很多学生课堂上
, ,
学校他们逻辑思维能力较差形象思维能好像全听懂了, 一下来做设计又不知如
、何
,
力较强特别是对于理论性强的设计校核下手的现。久而久之, 学生的学习积极性
。“象
更感头再加上一些师采用黑板, 、,
计算疼教厌
”, 下降甚至学不学在后续的课程设计
上开机器的教学方法更使得他们感觉机、∀,
中出现拖拉抄袭现象再者由于机械设
“”,
一,
械设计课程是门枯燥的天书上课时计课程不同于其他课程它的系统性非常
, !
疲于记笔记复硬背长此以强, 要涉及机械专业多方面的内容, 不同机
, ,
、
往渐渐失去了对该课程的学习兴趣多少构零部件的设计原理及方法不同。因此,
, 。,
年来绝大多数教师也无能为力因此将在设定项目时, 要本着“先学会, 再巩固,
,
目目”, ,
项教学法应用在教学中让学生由项后提高的原则例如对于齿轮传动设计
、,
目,
引起兴趣在项制作中增加兴趣学习探可以先从简单的单级机构设计开始讲清
,
索知识的方法让枯燥的知识变成有趣的设计原理步骤! 再设置二级或多级传动等
, ,
体验让抽象的理论得到实践的验证才能中等设计难度课题让学生随堂练习, 并以
,
使学生在愉快中学习增强学习机械专业,
引言此为重点让学生大量练习等大部分学生
。
、
《机械设计基础》是一门科学性综合知识的兴趣掌握以后再给少量综合性设计难题加以提
。,
性和实践性都很强的机械类专业的技术基
教学项目设定的原则高这样就避免了门槛效应的出现使学生
、、, 。
础课程, 它综合运用高等数学理论力学在《机械设计基础》教学中应用项