文档介绍：《湖心亭看雪》教案
李伟芳
●教材分析
《湖心亭看雪》位于八年级上册的第六单元,第六单元都是描绘自然山水的古代优秀诗文。阅读这类诗文,可以激发灵性、陶冶情操、丰富文化积累。
《湖心亭看雪》属明清小品文,吸收了唐代以前游记散文的精髓,又融入了魏晋南北朝笔记文的谐趣和隽永,具有独特的艺术魅力,如深谷幽兰,疏花续蕊,迎风吐馨,虽无灼灼之艳,却自有一股清高拔俗的风韵。
张岱以清淡率真之笔,写国破家亡之痛,寓情于境,意趣深远。这篇小品文,笔墨精练,风神绰约,颇似唐人绝句——以隽永见长,寥寥几笔,意在言外,有一唱三叹之致。
文章首先交代看雪的时间、目的地、天气状况。西湖经历三天大雪后,人声鸟声俱绝,空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀的冷寂来。而作者偏偏选择此时去赏雪,这天晚八点左右,作者划一叶小舟,独自前往湖心亭。此时湖上冰花弥漫,天与云与山与水,一片混沌,映入作者眼帘的“惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。”然后,作者笔锋一转,叙及在湖心亭的奇遇,作者以舟子的话收束全文:“莫说相公痴,更有痴似相公者!”全文笔调淡雅流畅,看似自然无奇,而又耐人寻味。
●教学设计
实现三个“突破”
1、以“朗读”突破。从最开始的全文朗读到重点句子的品味读,“读”是整堂课的主线。在读中寻找疑问,在读中解决疑点,在读中体会心情,在读中丰满人物。“读”既是手段,又是目的。“读”中自有山重水复疑无路,“读”中自会柳暗花明又一村。读出了兴趣,读出了韵味儿,读出了精神,读出了灵魂。
2、以“文本”突破。语文是一面镜子,只有透过文本,经过字词的玩味,才能把握作者所隐含的思想和情感,走进作者的心灵世界。
3、以“梯度”突破。在读、译、内容理解中由浅入深。
●教学目标
知识和能力目标:
1、了解作者和写作背景。
2、积累文言词汇。
3、了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣
过程和方法目标:
1、揣摩文中描写西湖雪景的文字
2、学****运用白描的写作手法。
3、赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
德育和价值观目标:
4、感悟作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度,理解作者超凡脱俗的文人雅趣。
●教学重点
深入理解本文的写景特点,学****白描的手法。
●教学难点
理解作者的精神世界,把握写景与叙事、抒情的关系。
●教学方法
赏析-拓展-积累法  《语文课程标准》(实验稿)中要求:“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”,“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。
质疑-讨论-点拨法学起于思,思起于疑,疑则诱发探索,通过探索,才能发现真理。对字词的疏通,可采用质疑法,让学生利用注释,借助工具书。自主学****将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难。
朗读-联想-想象法对课文的感知通过读来完成,通过语言想象画面。
●教具准备
多媒体课件
●课时安排
1课时
 ●教学步骤
情境导入
[出示相应图片]请同学们说说观雪的感受。
一切景语皆情语,生活经历不同、思想境界不同、生活态度不同的人看雪的感受就不同。
毛泽东《沁园春•雪》的“北国风光,千里冰封,万里雪飘”
柳宗元《江雪》“千山鸟飞绝,万径人踪灭。”
李白的“燕山雪花大