给童心装上翅膀.doc

文档介绍：给童心装上翅膀
陆游的《示儿》有这样两句发人深省的诗句“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。这两句诗的含义直到我教了几年的实验教材才慢慢体会到。课本无非是由几十页的纸张黏贴而成。而新课标下的语文却是要求教师把语文这一门课同大千世界紧密联系起来,让丰富多彩的社会生活进入语文课堂,进而让学生拉到大千世界中去学****理解运用语文。新课标要求我们要有全新的理念,创造性地使用课本这个例子,用好这个例子,用足这个例子。用好例子即是说“纸上得来”;用足例子是“要躬行”;用活例子是让学生“绝知此事”。回顾工作之路,在“活”上主要体现在这几点:
一、课堂生活化,生活课堂化
语文教学不可能仅仅局限于教材,我们教师的职责就是帮助引导学生拓宽视野,把语文学****融入社会,把社会当做学生的大课堂,让学生感受到生活即学****学****即生活,进而最大限度的激发学生学****语文的兴趣。让学生带着生活体验与感受走入语文课堂,然后带着语文课堂的收获去感悟社会。
比如:在学****第三单元课文的过程中,我有意识地把课本中夸家乡、描绘家乡的章节引入到语文课中。引导学生主动走进生活,通过亲身观察,与家长、亲朋的访谈、询问,利用网络查询等方式搜集家乡风景、特产、人物和建设成就等方面的情况;然后让学生将了解到的情况以口头或书面语言的形式进行加工整理;最后是学生的课堂展示。这样无形中就培养了学生热爱家乡的情感,而且还能让学生感受到学以致用的快乐。更重要的是学生在实践中,感受到语文与生活的必然渊源,挖掘出广泛的语文学****资源,学生在实践中能自主合作探究地学****语文,学生自主的变
“学会”为“会学”,从而为养成终生学****的****惯打下基础。
朱熹诗云:“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”我们在具体教学中要结合每一单元特点,以课文为源头,掘生活的活水,为课堂注入新的血肉,拓宽学生的思维。
二、乐中学,思维活
不是所有孩子都能保持四十分钟学****的,对于低年级的学生,要调动他们的积极性,开发创新思维,唯有游戏。让孩子在游戏中学****知识,他们就会把学****当成乐事。效果很不错的。如课前品尝“游戏点心”,营造轻松愉快的学****氛围,让他们学过的知识得到巩固与积累,唤起他们的学****需求,进入积极主动的学****状态,为课堂教学奠定基础。课前生字卡片传递,既是对字的认识与巩固,又是词语的积累;课中再来一点“游戏世界”,学生就始终保持着积极主动状态,这样学生在快乐中掌握知识,做了学****的真正主人,思维也就活了。
三、师生互动
还课堂给学生,充分调动学生的